“岗证赛”引领会计基础实训课程改革的探索与实践

刘慧娟

摘要：会计基础实训课程是高职会计专业一门重要的技能训练课程，对培养高素质技能型人才起着基础性作用。随着现代信息技术的发展，有必要对该课程进行改革和实践，改变传统的手工实训为主的教学方式。文章尝试对该门课程从实训时间、实训项目、实训职业环境、实训方式、实训师资等方面进行改革，经过探索和实践取得了一定的成效。

关键词：会计基础实训 课程改革 仿实结合

中图分类号：F23；G642 文献标识码：A 文章编号：1002-5812（2017）11-0124-02

会计基础实训课程是一门职业能力必修课，围绕培养高技能会计人才的目标，通过实践来提高学生的应用能力、就业能力，因此在各高职院校的会计专业都受到了广泛的关注。我们通过走访发现，大多数高职院校的会计基础实训课程基本以手工实训为主，主要是通过高度仿真、引师入校等来提高学生的实践技能。苏州经贸职业技术学院近几年开始对会计基础实训课程进行改革，取得了一定的成效。

一、会计基础实训课程改革和创新

（一）实训时间安排合理

会计基础实训的课时为48课时，连续实训两周。最初的会计基础实训是安排在大一第二学期，由于实训室数量有限，和专业教师课堂教学冲突，所以各个班级的实训是交错开的，有的班级甚至排到了第二学期期末，这样就导致和会计基础理论课程脱节时间较长，实训效果一般。目前实训室建设已初见成效，会计实训室有12個，有专门的实训指导教师，所以实训时间安排在开学的前两周，这样可以和上学期的会计基础实务课程有效衔接。

（二）实训项目针对性强

会计基础实训课程是会计专业学生的第一门实训课程，对学生今后学习其他会计课程起着极为重要的作用。根据职业能力和就业岗位，分解该门课程应掌握的实践技能。基于会计工作过程序化实训项目，以实训项目为载体进行教学组织。实训项目的选择考虑企业实际情况和学生的实际水平。通过走访兄弟院校交流学习，以及深入企业和会计岗位的一线会计人员进行交流，针对行业发展需要和职业能力培养的需求，课程内容选取有针对性的实训项目，侧重培养学生的出纳岗位能力和账务处理能力。我们把实训项目分为数字书写、凭证填制、账簿登记、报表编制四个单个实训项目，而且还有一个集账务处理和报表编制为一体的综合实训项目。实训内容都是和行业企业专家讨论的结果，以“岗证赛”结合理念指导实训，采用企业的实际案例进行复制操作。

（三）实训职业环境仿实结合

会计专业实训室包括会计手工技能实训室、会计软件实训室、会计信息化实训室、中天会计实训室（校内生产性实训室）、财务一体化实训室、税务实训室、企业沙盘运营实训室、银行证券实训室等，这些实训室都配备先进的设备。如会计分岗实训室有出纳岗位、成本会计岗位、总账会计岗位、财务主管四个岗位，还有供应商柜台和银行柜台、税务柜台，为实训项目营造了高度仿真的职业教学环境。实训用具配备齐全，统一放置财务专用章、法人专用章、印泥、胶水、剪刀等实训用具。校内生产性实训基地中天会计实训室是真实的操作环境，公司的代理记账业务全部由会计专业的学生来完成，业务单据也是真实的，即真账实训。

（四）实训方式灵活多样

传统会计实训教学都是教师讲授操作，然后学生进行模拟操作，即“先教后学”的教学方式。为体现职业能力，应采取工学结合的教学观。根据实训项目内容的特点，采取灵活多样的实训方式，如先教后做、先学后做、识做结合等，同时采用角色扮演法、案例教学法、直观教学法等多种教学方法。充分利用微课、微视频等信息化教学手段翻转实训课堂。对于票据的填写、记账凭证的填制、账簿的登记录制视频，不仅有学生自主学习的综合视频，还有课堂实训过程中5—10分钟左右的微视频。视频的录制和制作由专业公司承担，不仅内容设计合理，画面也清晰灵动。运用网中网出纳会计实训平台、会计基础实训平台使学生熟练掌握票据结算业务处理、凭证账簿的登记。实训过程中强化会计从业资格考试知识点，从而和考证结合。积极引导学生参加各种技能大赛，以赛促学，以赛促改。

（五）实训师资力量雄厚

会计基础实训课程的指导教师均是双师型教师，不仅具有注册会计师、中级会计师、注册纳税筹划师等职业资格证书，还拥有企业一线的实际账务处理能力，拥有企业工作的背景或是进行完全脱离教学的挂职锻炼经历。不仅将本专业的会计教师安排为实训指导教师，还聘请行业企业会计专家、财务经理等熟悉会计业务操作流程的企事业单位会计人员来为学生进行授课。同时注重教师理论水平和技能水平的提高：一方面组织教师进行考察和培训，学习同类院校的先进教学方法和前沿的会计理论知识；另一方面引导教师利用空余时间深入到企业一线，了解企业的生产经营组织方式，收集教学素材和实训方案，提升自身的实践技能。

二、会计基础实训课程改革成果

近几年苏州经贸职业技术学院从会计专业的岗位、考证、竞赛出发，逐渐形成了以“岗证赛”引领“仿实结合”课程的教学特色，强调考证与竞赛能力的培养，经过探索和实践，取得了显著的教学成果，主要体现在：

（一）优化重组教学内容，实现“仿实结合”

初期的会计基础实训课程教学是纯粹在手工实训室中进行的，即根据教材对企业一个月的经济业务填制与审核原始凭证、编制记账凭证、月末结账、登记明细账和总账，最后编制会计报表，强调高度仿真。由于受操作环节师资力量、学生的积极性、教材的实用性等限制，学生只是熟悉了会计核算的流程，没有很直观的感受。课程改革后，我们采取“仿实结合”的教学改革，在教学活动中融入企业的实际项目，建立起完善的专业课程教学法：任务驱动、主题案例、情景模拟、网络课堂等，以此解决教学与企业实践脱节现象，具有较强的时代性和实践性。使用企业经济业务进行仿真处理和实际环境操作，采取任务引领的教学方法，让学生先做，教师再通过多媒体视频播放演示每个任务的操作过程，使学生可以及时发现自己的错误。同时打破原有实训一直在手工实训室进行的惯例，组织学生到企业实地参观，增强建账感知，并利用校内生产性实训室中天会计综合实训中心进行企业实际经济业务的真账操作，如支票、本票的填制等。这种“仿实结合”的方式极大地提高了学生的学习兴趣和实践技能，增加了岗位能力。同时教师的教学水平和科研水平也相应提高。

（二）重视“岗证赛”三结合，提升学生综合能力

初期的会计基础实训教学与会计从业资格证和各项技能竞赛的结合较少，课程改革后，我们尝试实训既要和岗位技能结合，又要和会计从业资格考试相结合，并将出纳的点钞、银行柜面业务、会计的记账能力等知识点和技能竞赛结合。鼓励学生获得各类会计职业资格证书，在校内外开展技能竞赛活动，使技能竞赛成为提高教学质量和人才培养质量的重要措施。参加各种技能比赛不仅培养了学生的自主学习能力，还获得了很好的成绩和社会效益。从2012年至今，我校学生在江苏省高职院校会计专业技能大赛、全国商科院校财会专业技能大赛、网中网财务决策大赛、税友大赛中获得了优异的成绩，尤其是2015年获江苏省会计技能大赛一等奖、全国商科院校财会专业技能大赛国家一等奖、税友大赛国家二等奖。2016年会计从业资格证苏州市平均通过率为31%，而我校学生的通过率高达99.2%。通过考证和技能竞赛的锻炼，学生增加了岗位胜任能力，毕业后也得到了用人单位的好评，验证了课程改革的有效性。

（三）校企联编教材，固化课程改革成果

2012年我们通过校企深度合作，联合编写了以就业为导向、以会计岗位技能为核心的能够满足技能大赛与就业需求的项目化校本教材。教材包含强化专业技能实训和综合实训的业务内容，弥补了市面上会计基础实训教材仅注重流程而不注重单项技能的不足。在操作示范、图片拍摄处理等方面做到严谨规范、清晰美观，克服了目前一些实训教材原始凭证仿真度不高、不可取下的弊端，学生反映良好。该教材也被其他兄弟院校作为会计基础实训教材，得到同行的认可。教材除了配备普通数字资源（PPT）外，还配套创新形式的数字化资源，如网络教学资源包、题库、教学资源库、网络课程、虚拟仿真实训平台等。课程录制了大量视频录像，包括建账、审核填制会计凭证、登记账簿、对账、记账、编制会计报表。剪辑编辑的设计和教学模式也是国内同类课程建设中不多见的。随着课程改革经验的积累，我們于2014年进行了第二次修订印刷、2016年1月进行了第三次修订印刷，教材内容突出“岗证赛”融合的新理念，实现课程改革的新发展。

（四）服务企业，实现校企共赢

充分利用课程建设成果为中惠会计师事务所、立信会计师事务所、名诚会计师事务所、人民商场股份有限公司、中天会计记账公司等多家企业提供财务咨询和记账服务，实现校企双赢的效果。主讲教师兼职、兼课于企业、其他兄弟院校，进行会计专业课程的讲授，并承担会计培训机构的授课讲师，得到了院校领导、教师、学生的肯定，产生了一定的社会影响力。学生的业务能力得到了兄弟院校和校外实习基地及用人单位的认可，从而极大地提升了我院会计专业的知名度和学生的就业率。

参考文献：

[1]梁继先.高职院校会计综合实训课程整体设计[J].商业会计，2015，（17）.

[2]潘纯，郑伦卉.基于工作过程的高职会计综合实训课程开发与实施[J].长江工程职业技术学院学报，2015，（02）.

[3]胡晓玲.从职业技能大赛视角浅谈《会计基础技能训练》课程教学内容设计[J].读写算（教育教学研究），2015，（41）.

[4]吴文青.工学结合视角下会计实训教学探讨[J].鄂州大学学报，2014，（02）.