谈教师与学生的互动与成长

常思远

近年来，我地小学语文在省、市级课改专家的帮助指导、引领下，全体小学语文教师不懈探索，积极开展主题活动，取得了阶段性成果。

一、充分挖掘利用农村学校校本资源。特色化开展语文综合性学习活动

农村学校，无论是校舍、设施还是文化信息，都與城市学校无法相比，但却有其特色语文资源。这些语文资源里有很多具有生命力的语言，如农村用语、农事诗、俗言俚语、农谚、《百家姓》、《三字经》、《增广贤文》等。我们作为农村语文教师，完全可以充分挖掘利用这些资源，特色化开展语文综合性学习活动。如在“怎样搜集资料”语文综合性学习活动中，教师就可以带学生到学校资料室，从以前的农校资料中，去搜集那些还有生命力的语言，去积累现在还能用的词语，并从语言的变化中去感受社会的发展和时代的进步。

二、充分挖掘利用农村文化资源。创造性开展语文综合性学习活动

农村文化，虽然较之城市文化，有其粗糙、野性和迷信的成分，但往往却是人类最原生态最本真的文化因子。农村学生长期生活在农村，对此耳濡目染，却往往缺乏正确的判断，不能汲取精华而剔除其糟粕，容易产生自卑或自贱的不良心理。对此，我们应该从语文的角度对农村新文化建设有所作为。可以借助语文综合性学习活动，帮学生明辨农村文化的优劣，提高他们对农村和农村文化的认识，让他们学会理性的认识自己所在的农村和在农村的自己。……