谈幼儿低声教学及策略

石红梅

（临洮县紫竹苑幼儿园 甘肃临洮 730500）

摘 要：在當前的教学环境下，幼儿教师的教学工作受到了关注和重视，更加重视教学方式上要在学习理论知识的基础上，结合实际经验引导学生认识世界，并通过教育活动让学生在日常生活中能够对其进行相应的反思在自我的教育实践中，并对教育活动的过程进行反复的分析、探究、思考以及总结和概括，其中低声教学的幼儿教学方式，能够有效增加老师与学生之间的互动，并建立健康、平等而健康的师生关系，让教育活动的开展更加顺利有效。

关键词：低声教学 幼儿 策略

在现阶段的幼儿园教育教学过程中，随着城市的发展，人口的不断膨胀，使得幼儿班级的容量开始越来越大，不同班级的学生大概最多有五十几个，而且如今的孩子被父母当作家中的“掌中宝”，所以孩子所形成的性格也与众不同，在自我主见性上更加突出，很多幼儿在入园之后非常淘气和顽皮.在一定时间内无法安静下来，这是需要幼儿老师通过有效方法予以解决的问题，并让学生从玩耍的状态进入到一个学习的集中状态的问题，并在教育教学活动中让学生逐渐建立其自己的良好意识和规矩，这需要老师给予正确的教育引导.在实践中，低声教学给予了幼儿非常大的教学引导和帮助。

一、低声教学的重要作用的主要表现

1.有效帮助幼儿对不良习惯予以纠正，养成良好的规矩和习惯。在四岁以下的幼儿进入幼儿园之后.普遍存在的问题是相对比较叛逆，难说服和管教，比较淘气顽皮，常出现的问题是在这些孩子发生错误和不听话时，通常老师会采取严厉而大声的方式来命令孩子，但也无法说服孩子去按照老师的要求进行：所以这就涉及到了一个问题，老师在孩子发生错误时大声严厉责骂学生，学生并没有因此而守规矩和听话，而是可能给孩子的性格和心理上造成一定的阴影和消极影响：据有关心理学家的研究证明，在对一件事情的表达时，如何选择合适的音调和说话语气，经过探索发现，处理同一件事情，如果使用不同的声调会产生不一样的效果=尤其是在批评孩子的错误时，如果通过低声，孩子对老师的话语更能接收所以低声调的方式让人的情绪能够处于稳定平和状态.而且更加理智和清醒，能减轻和降低孩子的抵触、叛逆心理，更有助于学生听从老师，不断在老师的引导下，对不好的习惯予以纠正，并逐渐养成良好的习惯。[1]

2.增加了老师与学生之间的互动关系。事实上，教育本身最根本的内在离不开老师与幼儿之间的互动关系，如果老师与学生之间没有了互动交流，那么教育是无法有效达成和实现的。所以通过低声教学，让教师和幼儿之间可建立语言、情感上的相互交流.并不断培养相互之间的互动关系，让老师的教育活动更加有效，学生也更容易接受。[2]

3.更好的融洽了老师与幼儿之间的关系。幼儿教育活动中有明确规定，只有通过建立良好的师生关系.让老师与幼儿之间搞好关系，和平、友好而平等的相处，才能让幼儿在整个幼儿学习与生活中感受到温暖和亲切，保持情绪的愉快和稳定，更加信赖老师，建立幼儿在园中的安全感意识。幼儿在最初进入幼儿同时，会因为与父母分开而产生焦虑感和害怕，此时为了逐渐消除幼儿的这种心态，让他们逐渐适应幼儿园的环境，就离不开通过老师与幼儿之间建立友好的关系来引导他们。这就涉及到老师在于幼儿交流时要格外注重说话的语调方式，一旦声音过大可能造成孩子内心的害怕和恐惧，会排斥幼儿园，而相反，如果低声交流则能让孩子保持放松和愉快的心情，让孩子意识到老师就像朋友和家人一样，逐渐建立其融洽和谐的关系，让幼儿建立一定的信赖感。

4.有助于提升课堂教学的质量和效果。在传统的教学方式中.大部分老师认为教学的引导离不开通过太高说话的声调来引起学生的注意力，事实上这是一个误区，与幼儿心理发展的规律是相违背的=因为在幼儿心理不断成长的过程中，听觉会对其健康心理和情绪的建立起着非常关键性的作用，在听觉的作用下.能够逐渐让幼儿通过声音的变化对周围的环境和状况有一个辨识度，并让幼儿在潜移默化中认识到语言‘的声调所代表的意义=幼儿期是儿童口头语言迅速发展的时期昕以必须注重幼儿听觉的发展：作为老师，要在讲授知识时轻声细语，尽可能通过说话的语调和声调来影响学生的情况需.让他们保持愉悦和积极的学习情绪，避免在教学过程巾突然大声训斥幼儿，这会引起学生的感知特性的影响j其即是说感受性可因刺激的持续时间而降低或提高。因此作为教师.要手只极对这种幼儿的适应现象予以掌握和利用，在幼儿相对比较喧闹时，尽可能不要通过抬高声调，而是低声引导幼儿建立一个低声环境，提升听觉的感受性。

二、如何有效做到教学过程中的低声教学

1.及时而有效的对情绪进行调整。在幼儿犯错误时，教育教学工作者要做到引导和正确带头的作用。在于幼儿交谈时要保持情绪的稳定平和，并注意语言的合理利用，冷静而积极的与孩子交流，只有这样才能让孩子从错误中反思和纠正错误。

2.有耐心地对幼儿予以教导。当幼儿在学习和在园中的生活过程中，出现各种错误和制造各种麻烦时，老师要首先非常有耐心地去教导孩子，并一定要用低声细语的方式来与学生进行交流：避免使用强硬而高调的语言来吓唬孩子，让孩子产生害怕的情绪，进而也对孩子的教育产生反作用。

3.身教重于言教。教师始终是孩子最根本的学习引导‘者和榜样，所以作为老师一定要注意自己的行为举止，尤其是语言的应用，注意说话方式要轻声，不可大声斥责幼儿，逐渐与幼儿之间养成轻声细语的进行和缓平和的交流，从而营造平和的班级氛围。

综上所述，低声教学的方式可有效为孩子与老师之间的

教育学习工作带来促进作用，并真正的引导孩子健康成长。

参考文献

[1]教育部基础教育司组织编写，《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读，江苏教育出版社，2012.

[2]黄娜低声教学的益处研究神州（中旬刊），2013，（9）：82—82.