依托教客网构建3—Class小学英语教学模式

张婕

（大连市甘井子区泡崖小学 辽宁大连 116033）

摘 要：教客网是北京师范大学信息技术与课程整合中心开发的学习服务网站。目前，甘井子区已有20多所小学利用该平台进行教学、备课等多种教育教学活动。依托该网站，可以实现课前、课中、课后学习，为构建3-Class小学英语教学模式提供了保障。借鉴这一概念，依托教客网，本文提出了小学英语教学模式并给出了操作建议。

关键词：教客网 多模态话语理论 教学模式 交际

一、3-Class小学英语教学模式提出的背景

教客网（大连站）（http：//jiaoke.ganedu.net/）是北京师范大学信息技术与课程整合中心开发的学习服务网站。目前，大连市甘井子区已有30多所小学利用该平台进行了语文课程教学、教师集体备课、师生、家长读书交流等多种教育教学活动。该网站注册登录后可创建“课程”开展教学活动。创建“圈子”开展学习交流、作品展示等活动。目前，依托教客网开展的教学课程只有语文课程和德育必修校本课程。语文教师创建了相应课程后，依托教客网，在“211”语文教学模式指导下，（20分钟课文学习、10分钟拓展阅读、10分钟自主打写）进行语文教学。课后，学生可以继续打写，师生、家长以及网站上的教育专家和主管领导可以参与学生每课的打写进行评价、交流。这些在教客网上开展的教育教学活动为依托教客网构建3-Class小學英语教学模式提供了可行参考。

二、3-Class小学英语教学模式及操作建议

基于时代背景，根据以上理论依据，在近三年参与教客网的使用后，笔者结合自己的小学英语教学实际，提出了依托教客网构建的3-Class小学英语教学模式。

1.Before-class阶段

该阶段是课前阶段，包括教师准备和学生准备两个方面。教师准备包括辅助学生预习材料的准备、教学设计的准备、教客网上相关话题拓展阅读材料的准备、网上相关话题听力材料的准备以及网上相关打写话题的准备，概括为“五准备”。

（1）辅助学生预习材料包括所用教材的动画视频材料，教师要提前上传到教客网上，供学生下载使用。针对每一单元的重难点，选择设计微课辅助教学并上传到网站中，供学生使用。还包括每一单元的自主学习题单，设计辅助学生预习的练习题目，上传到教客网中。

（2）教学设计是依托教客网进行授课的教案。该教学设计不同于常规小学英语教学流程。教师要合理听说、自主阅读等学习时间。每个学校应该结合自己学校具体备课情况设计不同的教学设计表格以供教师备课并上传到教客网上作为共享资源保留。

（3）拓展阅读材料是指同一话题下的课外阅读材料。根据何克抗教授的建议，每篇课文学习至少要配合4-5篇质量有保证的课外阅读材料。[1]这些阅读材料将被提前上传到每课的课程资源里，供学生在课堂“自主阅读”环节进行阅读。为了保证学生的阅读质量，针对这些材料，教师应该设计至少一个读后问题请学生完成。

（4）听力材料同课外阅读材料一样，是同话题下的听力练习。为了保证练习的质量，听力内容最好有地道的发音和真实的交际情境。目前，笔者所在地区教师普遍使用“一起作业网”（www.17zuoye.com）制作发音地道的英语听力材料。但该网站制作的听力材料语音语调单一，缺少真实情境的声音素材。这些听力材料制作完成后，也将被上传到教客网中，供上课使用。

（5）打写话题是同一话题下的仿写、写作的题目。它是在预习和课堂学习基础上，学生对所学内容的综合运用。因此，话题的设计要能够有助于提升学生的综合语言运用能力，能够发展学生思维。

能够看出，该模式下教师的准备材料要充分，这必然花费的精力就要多。因此，在该阶段，教研组集体备课就显得很重要。同年级组教师合作分工，最好在每学期开学前完成集备，将备课资源上传到教客网中，网上的资源既为当下所用，也成为未来的课程资源。

学生准备是指根据教客网站上的课程内容做好预习，完成预习题单。

2.In-class阶段

该阶段是课中阶段，也是该模式的核心阶段。在《教育大数据》一书中曾提出“大数据时代对教师提出了新的要求……教师要充分利用网络资源，运用基于任务的教学方法和多元化的教学策略，以创新的技术和教学模式激发学习兴趣，充分利用团队合作的方法，让学生学会学习、协同学习以完成任务。”[2]这和笔者所在地区对小学英语教学的指导不谋而合。据此，根据何克抗教授提出的“言语交际为中心”的教学模式（2013）要重视教师引导的师生对话、重视邻座学生的俩俩对话、重视扩展听读的建议，本阶段可分为四个环节：

环节一：课文学习。时长可根据具体情况而定，一般情况为10-15分钟。

环节二：交际运用。此环节通常时长为5-10分钟。此环节也是课堂上实现生生俩俩对话的主要环节。此环节，教师要注意设计贴近学生生活的真实有效的情境。此外，还要注意小组人员的分配、交际纪律的把控也是需要教师考虑的。

环节三：拓展听读。此环节通常时长为15-20分钟。学生在电脑上完成事先上传在教客网上的听读内容。因此，该模式下的英语课堂教学应该在电脑室或是可供学生自带平板设备，有网络可供使用的教室内完成。此外，教师要保证课堂上有充裕的时间完成此环节，不能流于形式。

环节四：自主打写环节。该环节如果课堂上时间不够，可以调整到课后完成。由于涉及到打写，因此，在实施该模式教学的前期，教师应进行如何查字典进行训练或对网络字典使用进行指导。考虑到小学阶段学生学情，中低年级学生打写可以先从仿写开始。

3.After-class阶段

此阶段为课后阶段。包括课后学生未完成的打写或打写内容的再修改。还包括教师网上对学生打写内容的指导、生生对网上打写内容的互相点评以及家长对孩子们打写内容的评价。“评价即是学习”，学生利用教客网对打写内容的相互点评就是一种学习，因此，课后阶段是学习中不可缺少的一个阶段。教师的评价标准可以从最初的打写的字数到词语的准确性、句子结构的准确性，再到篇章结构甚至是情感的表达等等逐步调整提升。

参考文献

[1]何克抗.2013.如何实现信息技术与教育的“深度融合”.北京讲座稿

[2]方海光.2016.教育大数据.北京：机械工业出版社.