浅谈如何提高小学数学课堂教学效率

黄坤

（云南省西双版纳州勐腊县勐仑中心小学 云南西双版纳 666300）

摘 要：小学教育是学习生涯的基础，在小学阶段打下良好的学习基础是接受更高层级教育的必要条件。在小学教育中，数学教育占了较大的比重，如何提高小学数学课堂的教学效率是当下小学数学教师较为关注的一个问题。

关键词：小学数学 课堂教学 小学效率

一、小学阶段数学学习的特点

1.基础型性强，小学数学的学习内容基本上都是较为基础的内容。小学数学学习的目的重在培养学生的基本数学能力，例如：四则运算、基本平面图形的性质等。所以在小学数学的学习过程中打好基础十分重要。[1]

2.学习内容多且较浅，在小学阶段学生所接受到的数学内容多种多样。受到基础性的影响，在小学阶段学生所接受到的数学内容是多而浅的。在小学的数学教育之中，学生可能会接触到来自多方面广范围的数学内容，但大多只要求掌握其精要即可。[2]

3.连续性强，这里的连续性指的是学习的内容的连续性。连续性是数学学习的一大特点，这一特点体现在知识点与知识点之间的衔接性较强。比如，在学会求圆的面积之前必须知道圆的半径指的是什么和圆周率的值。这就要求学生在每一个数学学习阶段都拥有良好的基础。

二、现阶段小学数学教育中的弊端

1.目前小学数学教学中所采用的教学方式相对单一，在启蒙教育阶段，学生学习兴趣的培养是十分重要的，小学阶段也不例外。在目前这种教学环境之下，教师应该对数学课堂进行一定的改革优化，例如：利用教具来提高数学课堂的趣味性、将多媒体教学引入到数学课堂中、开展相应的实验课等。[3]

2.大众对于小学数学教学目标的理解不够正确。许多学生过于追求深度的学习，这对于学生数学兴趣的培养可能会起到反作用。随着奥数的兴起，越来越多的学生家长出现了操之过急的心态，使学生过早地接触深度的数学内容。而实际上在数学学习的过程中循序渐进是十分重要的，小学阶段的主要学习目标是打牢基础而不是培养超高的解题能力。

3.与实际生活的联系不够紧密。在当前的小学数学教学过程当中，所学到的知识并没有很好地与实际生活联系起来。在当代社会，教育更偏向于培养学生的问题解决能力。教师所要做的不仅仅是教会学生加减乘除还应该鼓励学生将所学到的知识运用到实际生活当中去。

三、提高小学数学课堂教学效率的几种可行方法

1.开展相应的实验课

在小学数学教学的过程当中，可以开展相应的实验课。实验课的主要目的是帮助学生理解一些数学规律，从而使学生形成正确的数学观念。开展实验课可以让学生亲身加入到数学课堂当中。在亲身经历过之后，学生对于所学知识会有更深的体会和理解。

2.多进行师生互动

师生互动是小学教师常用的一种课堂教学方法，利用这种方法可以有效地促进小学课堂教学的教学速率。我们可以从以下几个方面来分析师生互动对小学课堂教学效率的促进作用：

（1）在课堂教学中采用师生互动的教学方法可以提高课堂的趣味性从而提高教学效率。在这种方式的带动之下，课堂的气氛将变得更为活跃，学生的听课效率将会变高。

（2）在师生互动的环节当中，一般是由教师来提问，学生来回答。教师可以根据班级学生的反应速度来基本判断学生对相应知识点的掌控程度。当学生普遍都理解了该知识点时，教师可以相应地加快教学进度；当学生还有较多疑惑时，教师则可以针对相应的知识点做更加详细的讲解。

（3）通过师生之间的课堂互动，教师容易掌握班级学生的学习情况。在这个过程当中，主动权更在于学生，在发现自身对老师提出的问题充满疑惑之后。学生会找到相应的解决办法使自身对知识的理解程度与教师的教学进度达到一致。

（4）在师生互动的过程中，教师与学生的关系将会变得更加融洽，两者的默契度将会变高。一个好的课堂教学环境应该是教师与学生两者共同营造的。当两者达到平衡时，课堂的教学效果才会最大化，教师的教学效率才会处于最高水平。

（5）师生互动可以使复杂的问题简单化。师生互动可以使学生更易理解学习中的重点和难点，也可以有效地缩短教师的讲授时间。教师可以以更短的时间讲授完同样的内容，并且起到更好的教学效果。

3.丰富小学数学课堂的教学结构

多媒体教学是当下流行的一种教学方式，它可以从多方面优化小学数学的教学效果。多媒体教学在数学教学方面的优势可以归纳为以下几个方面：

（1）多媒体教学的生动性可以激发学生对所学内容的兴趣，使课堂效果得到升华。在以往的“版书式”课堂中，学生非常容易走神，导致课堂效果不尽人意。但多媒体教学的生动性可以使课堂变得生动丰富起来，对课堂效果可以起到一定的优化作用。

（2）多媒体教学可以有效地激发学生的想象力。当多媒体技术将课本上刻板平面化的知识点转换成动态立体的短片之后，学生的想象力便被激发了。在遇到类似的知识体系时，老师往往只需点拨一二学生便可领悟到其中的精髓所在。这样一来，教学效率可以得到极大的提高。

（3）多媒体教学可以培养学生的问题分析能力。多媒体教学可以使问题的条理层次分割地比较浅显易懂，可以将复杂地问题简单化。采用这种方式进行教学，久而久之，学生会有相应地思维模式。

（4）多媒体教学可以丰富课堂的知识结构。应用多媒体技术可以极大限度地将课堂结构模块化，将所要学习的内容条分缕析，使知识结构变得十分清晰易懂。在小学阶段，学生的理解能力有一定的局限性，多媒体教学有利于学生理解教师所讲授的内容。

结语

综上所述，在当下小学数学教育之中，主要的教学目的应该是培养学生的基本解题能力。但是目前小学数学教育过程之中存在一些明显的问题。要想提高小学数学的课堂教学效率，必须针对这些问题，从实际出发，根据教学实际来对教学方案做出相应的调整。

参考文献

[1] 刘彩虹.如何提高小学数学课堂教学效率[J].青少年日记：教育教学研究，2014 （7）：17

[2] 陈秀平.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程学习：下，2011

[3] 唐铁根.试谈新课改下的小學数学教学方法[J].新课程：小学，2013（10）：3