小学教育管理工作的价值取向及管理方式研究

姚世祥

（贵州省赫章县白果镇二小 贵州赫章 553201）

摘 要：小学教育是国家义务教育的基础阶段，也是我国学生发展的最初阶段，很多人认为小学教育相比初中高中相对不重要，其实不然 ，这是树立学生正确价值取向和培养人生习惯的重要阶段，本文从教育实际出发，根据当前小学教育工作的现状，针对存在的问题，结合以往的经验，提出改善方案，为小学教育管理工作绘制美好的蓝图。

关键词：小学教育 管理工作 价值取向 管理方式

我国小学教育在近年来经历的一系列改革中，有了翻天覆地的变化。教师队伍更加优质，素质大幅度提高，教育方法更加创新，不再仅仅追求对学生的分数管理，重视学生的身心健康，教学活动随之更加丰富。小学教育是树立学生人生观和价值取向的基础阶段，学校如何管理学生达到培养人才，保证秩序成了教育工作的难题。[1]

学校校长是学校管理的最高层，是教育方向的“掌舵者”，是管理制度的“制定者”，是学生发展的“指明灯”。如果教育始终处于管理的“僵化思维”，不懂创新的管理方式会导致教育指标不达标，教育管理混乱。因此，学校校长要做到 勇于创新，脚踏实地，跟紧国家教育部的教育方针，彻底贯彻科学社会主义细思想，坚持以人为本，以学生为主的思想作为管理的思想基础，为小学的教育管理工作奠定良好的基础。[2]

一、小学教育管理工作的现状分析

德行兼备、且对教育事业饱含热情的高素质教师团队是在学校教学管理中必备的“一剂良药”，在这支团队中，需要对教育方向的决策者，对教育制度的制定者，需要对教育工作的不断考核，对教育活动的组织者。然而，在我国的小学教育管理中国仍然存在着各种各样的问题。[3]

1.教育队伍的素质不高

前苏联共产党和国家领导人，卓越的无产阶级革命家、教育家——加里宁 曾经说，“教师是人类灵魂的工程师” ，教师燃烧了自己，照亮了学生。当今社会，在现实社会的影响下，教师队伍也出现良莠不齐的现状。师范类学生毕业通过分配方式进入学校虽然掌握了一定的教学素质，过硬的专业技能，却缺乏锻炼，依然需要在不断地学习中学习更多实践能力；通过考取教师从业资格证考试教师，专业知识和教学能力并不大标，而且当今从业资格证的通过率不断提高，是教育队伍中添加了很多能力不达标的教师。

2.教育制度乏陈可新

目前，小学教育的主要体制是“校长负责制”，由校长全权处理学校的日常教学科研活动，上下级权利划分鲜明，管理体制单一 。缺乏教学新意和创新，活力和特色。

3.教育者缺乏协调

根据我国教育部和共青团中央全国少工委联合发布的《全国少工委关于加强中小学生劳动教育的意见》中指出“劳动是实施素质教育的重要内容，是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径”。在我国的教育实践中，教师看重学生成绩，以分数衡量學生发展，缺乏德、智、体、美、劳全面发展的机会。学生缺少对人生观、社会观和价值观的培养。教师和家长以学业为主，课上传授课内知识，课外进行各种补习班，不参考学生的想法建议，徒增学习负担。影响学生对学习的兴趣，降低课堂质量。

二、学教育管理工作的的价值取向论述

1.引入人本化管理理念的重要性

人本化管理是一种年轻的管理模式。教师是一个班级的灵魂，是学生们的向导。人性化的管理模式，不仅能够提升教师的个人魅力，还能够引导学生树立正确的人生价值观。教师在日常的教育管理之中，要尊重学生的心声，要让学生更加主动的思考。通过现实生活中发生的事，感悟其中所蕴含的的人生真谛。对比自身，树立正确的人生理想。对学生的教育过程中，要由内而外的进行感化，而不是强行对其进行管理规划，避免激发起逆反心理。

2.科学主义价值取向

科学主义价值取向有着优厚的历史基础，对组织机构、工作计划、规章制度中都有严格的规定。首先，科学管理方式是通过开展量化工作，直观面对问题，从而采取设计管理体系。其次，对于小学教育管理来说，科学主义是政策制定、工作分工、协调工作安排的重要基础。相关资料要通过量化证实的基础上，从而做好工作人员的科学安排。最后，科学主义要采用科学的管理方法，机械的管理模式是科学主义的禁忌。

科学主义和人本主义的正确结合，才会是小学教育管理走上正确的方向，才能使管理工作得到科学、高效的落实。

三、小学教育管理工作方式研究

首先，要优化教师岗位，提高教师素质，加强对教师队伍的筛选。在进行教师招聘的时候，应该要进行一段时间的教师培训，培训内容按照科目的实际需要进行安排，再经过考核才能正式成为人民教师；对于已经在职的教师，要进行定期培训，传授先进的教学技能，创新的教学方法，培训中可以让教师们进行探讨，各抒己见，将大家的建议汇总，形成新的培训思路。[4]

其次，要开拓新型教学方式 ，作为优秀的人民教师，要有创新的教学理念。以学生为本，开展适合学生的教育思路，有的放矢，有针对性的进行激励和教学。在课余时间多进行教师和学生的沟通，及时了解学生的一些最新动态和学习心理，通过对人本化和科学主义取向的结合，促进学校管理的有效性。尤其是针对一些学困生，一定要及时进行心理疏导，让小学生对学习没有恐惧感。

结语

小学教育是教育的开端，小学的学习奠定了学生今后的学习奠定了良好的基础。教育管理则是对学校自身管理系统和理念的完善，对小学教育管理工作价值取向的合理研究，会解决教育中存在的问题，为教育事业奠定美好的蓝图 。

参考文献

[1]马星，刘贤伟. 我国高等教育评估的价值取向与制度设计——基于全面质量管理理论[J]. 华北电力大学学报（社会科学版），2014（02）：120-123.

[2]崔诣晨，杨振华. 新形势下高校思想政治教育工作内容的探讨——兼论南京林业大学思想政治教育工作实践[J]. 中国林业教育，2010（02）：14-17.

[3]廖和平，周雄文. 制约高校教师思想政治工作实效的原因及对策思考[J]. 湖南科技大学学报（社会科学版），2011（01）：123-127.

[4]霍岩. 90后大学生的思想特征及教育新对策探讨——以四川大学锦城学院2008级工商管理系学生为例[J]. 技术与市场，2010，（06）：83-84.