谈小学班主任如何做好班级管理工作

顾玉兰

（重庆市梁平区仁贤镇中心小学 重庆 405200）

摘 要：小学生是一个特殊的群体，好动、贪玩、纪律性差、自制力差，行为上往往不符合学校的规章制度，因而给班主任的工作带来了很大的困难。班主任作为班级管理的组织者，校纪校规的执行者，肩负着领导、引导和帮助学生全面、健康发展的责任，其管理水平高低，对学生健康全面的发展，完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

关键词：小学班主任 班级管理 工作

引言

一个班集体管理的好不好，直接影响到学生的未来与发展，所以意义非常重大。班级管理的重要性直接决定了班主任工作的意义和责任。班级管理是学校管理体系的基础，不管什么样的学校，班级都是学校整体管理和教学工作的最小单位。小学班主任如果能够管理好班集体，那么将给学校的整体管理与教学安排提供便利。所以每个学生能否受到有针对性的教育，并得到全面发展，班级管理至关重要。[1]

一、真诚相待，倾注爱心

在小学阶段，班主任往往是学生心目中最完美的榜样，老师的一言一行、一举一动，以及处理班级事务的一些方法，都会对学生产生深远的影响。因此，班主任对每位同学要平等对待，尤其对优生和学困生更要平等对待，让他们觉得老师对每位学生都是公平的。同时，班主任还要有一颗爱心，只有爱学生，才能得到学生的尊重和爱，更要关爱那些被遗忘的学困生，用爱激发他们的上进动力，让他们努力学习，展示自我。我班以前有一位学生在各方面表现极差，尤其是个人卫生更差，通过观察了解到，该生一是懒，二是父母关心不够。对此我先让他到我的办公室去洗手洗脸，又通过联系家长，教育他改正缺点，努力学习。经过半学期的悉心教育，现在，他各方面表现十分出色，还担任检查班级中学生个人卫生的职务。这样就使一名后进生转化为优生，是师爱转化了他。因此作为班主任不仅要有一颗平等的心，更要有爱心。[2]

二、健全机制，强化班子

班级是学校教育教学的基层组织，是教师和学生开展活动的基本组织形式，是班主任对学生进行德育工作的重要场所。因此，组织和建立班集体是班主任班级管理的首要任务，要有健全的班级管理组织和管理能力强的班干部。班干部是班主任开展工作的得力助手，坚强的班集领导核心是建立和形成良好班集体的基础和条件。在班委会的组建过程中，对于工作能力强，工作认真负责，具有表率和模范作用的学生，班主任应该给予充分肯定，并树立他们在学生中的诚信，待时机成熟时，采用民主选举的办法，由全体同学民主选举产生。随之，班主任应该放手让他们开展工作，有针对性的帮助他们，交给工作方法，对他们既要热情鼓励又要严格要求，提高他们的思想觉悟和工作能力，教育他们虚心诚恳，工作主动，严于律己，做学生的楷模，引导他们处理好个人与集体的关系，团结同学，平等待人，正确看待自己工作中的成绩和存在的问题。班主任应支持他们的工作，对他们的缺点要毫不掩饰的提出批评并加以正确的引导，这样才有利于班集体的良性发展。[3]

三、平等交流，有效沟通

班主任班级工作的顺利开展离不开一个和谐、融洽的班集体，而融洽班集的建设则离不开师生之间的共同努力，班主任在这其中发挥着极为重要的作用。在多年的班主任工作中，我发现要做到与学生有效地沟通和交流，首先要学会倾听学生的心声。在这个过程中，班主任需要将自己放到与学生平等地位置上，让学生感觉到班主任是自己的好朋友，他们可以将自己内心的想法说出来，而没有任何的紧张或者害怕情绪。在倾听的过程中，班主任可以了解到学生的兴趣，各科的学习现状，日常的生活以及所遇到的困难等等。这就为班主任全面了解学生奠定了基础，从而有利于班主任在班级管理和建设中能够根据不同的问题采取不同的解决策略。其次，在沟通交流中还应该讲究一定的技巧。小学生也有着很强的自尊心，因此，班主任在面对一些犯错误的学生时，不能当着众多学生的面加以批评，而应该进行单独的批评教育和引导。在分析问题的过程中，班主任的语气也应该是舒缓和平稳的，在耐心中跟学生一起分析问题的严重性和以及造成的不良影响，并根据在之前的谈话中掌握的学生的具体情况来作出正确的引导，让学生能够从内心深处对自己的所作所为加以反省。

四、以身作则，言传身教

班主任是班级的核心，班主任首先必须以实际行动表明自己是班集体的一员，只有如此，才能引导班级的正确运行方向。如：每日、每次评比，每次活动等，如果班主任表现得极为关注，学生也就会在其影响下，自觉的关心班集体的荣辱得失。针对小学生模仿性强的特点，班主任应该注意自己的一言一行。人的一生，最难忘的总是最初的记忆，学生对老师一样，多次的师生接触，留在学生记忆中的印象是他们对老师最清晰、最深刻的直观感觉，班主任的好行为好作风，会使学生受到感染和熏陶，会使学生潜移默化的受到一定的教育。因此，凡是要求学生做到的，班主任应该首先做到，凡是禁止学生做的，班主任尽量避而不谈，这是教育学生最直接、最有效的办法，对学生的影响极大。[4]

五、民主平等，和谐相处

为了引导学生建立和谐的人际关系，开学初我就确立了学期末要争取获得“文明班”的奋斗目标，要求他们为实现目标团结一致，互相帮助、共同进步。其次，还为他们创造条件，开展多种多样的教育活动。如课间带学生參加乒乓球友谊赛、跳绳、做游戏等活动，并在学习当中交给他们做人的道理，提高他们待人处事的修养。同时，在学生中开展自查与互查活动，本学期，我让学生同桌互写评语，结果积极性非常高，多数学生都能抓住同桌的特点作中肯的评价，用诚恳的口吻指出同学的缺点。郭海军同学评价他的同桌：你是个爱集体的同学，每次看到教室有垃圾，就去捡起来。但是，仅这个还不行，你的纪律和学习成绩还很差，比如上课时，你不认真听课，跟别的同学讲话，所以你的学习成绩很差。在此我希望你能改正你的缺点。还有的同学说：你是一个懂事、聪明的孩子……等等。这些评语促进学生相互帮助，增进彼此感情，收到良好效果，这样才能拉近同学之间的关系，创建民主平等，团结互助的同学关系，创造和谐的气氛，进而教育学生努力学习，为班争光。

结语

总之，作为一名小学班主任，应该认真抓好班级管理工作，充分发扬民主，让全体学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。

参考文献

[1] 李雯. 论小学班主任如何抓好班级管理[J]. 新课程学习（上）. 2014（09）

[2] 王红燕，王滨. 班主任班级管理策略浅探[J]. 新课程学习（上）. 2014（06）

[3] 张建英. 抓好小学班级管理做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J]. 课程教育研究. 2014（16）

[4] 韩霞. 对小学班主任班级管理中的几点看法[J]. 考试周刊. 2014（22）