探究高中数学课堂教学有效性的提升策略

易叶姣

（桂林市资源县资源中学 广西桂林 541400）

摘 要：在高中数学教学实践中，坚持有效教学思想，能够促进课堂教学效果和教学质量的提高，为学生提供更为科学的教育和指导，促进学生数学素养的形成，为学生的全面发展提供良好的支持。所以新时期背景下十分有必要对高中数学课堂教学有效性进行分析，为数学教学的优化开展提供良好的支持和借鉴。

关键词：高中数学 课堂教学 有效性

新课程标准在高中阶段数学教学中的贯彻落实在一定程度上促使高中阶段数学教学工作发生了新的变化，高中数学教师在课堂教学活动中不仅要向学生传授一定的数学知识，也应该重视对学生数学综合素养的培养，促进学生数学学习能力和实践能力的增强。因此教师应该尝试构建有效课堂，吸引学生的注意力，增强学生的数学学习效果。[1]

一、有效教学的内涵与原则

1.有效教学的定义

有效教学简单的说就是教师在课堂教学实践中所采取的教学方法和所制定的教学活动能够与学生的客观学习规律相吻合，并且将优化教学速度、提高教学效率和增加教学效益、促进学生的全面发展、引导学生树立正确的人生观和价值观作为基本的目标，从而能够在课堂上高效完成教学任务的一切行为。在高中数学教学实践中，教师坚持有效教学思想，能够促进教学效果的提升和学生对数学知识的深入学习，对学生数学学习能力的培养也产生着相应的积极影响，所以需要加强对有效教学的重视。[2]

2.有效教学的有效性

在有效教学中，有效性具体指教师所组织开展的一切教学活动能够真正发挥其应有的作用，如提高学生对数学知识的储备、增强学生的学习兴趣、强化学生的数学知识应用能力、对学生的数学素养加以培养等，在高中数学教学实践中，关注数学教学的有效性，能够促进学生对数学知识的深入学习，对引导学生逐步掌握正确的学习方法也产生着至关重要的影响。所以新时期背景下，在全面推进数学教学改革的过程中，应该正确认识数学教学有效性的重要作用，探索提高教学有效性的措施，切实促进数学教学活动的全面优化开展。[3]

3.有效教学的原则

对数学有效教学进行分析，发现有效教学原则涉及到多方面的内容，如学生主体性原则和以人为本原则等，而高中数学教师要想保证教学效果，切实提高教学质量，就应该注意对以下有效教学原则进行合理践行：将学生发展为本作为主要教学取向；效率、效益、效能有机结合、教学效果具有可测性；教学生态和谐平衡预设和生成达到辩证统一的状态；教师的教学行为得到全面优化等等，只有保证各项教学原则得到有效贯彻落实，高中数学教学有效性才能得到进一步提高。

二、有效教学的实践策略与途径

基于高中数学课堂教学中有效教学的定义和原则，新时期背景下对有效教学进行实践探索，可以从以下几个方面进行全面系统的分析，希望能够对高中数学有效教学改革形成系统的认识，促进教学作用的发挥，实现对学生综合素养的培养。

1.以问题解决教学方式的策略

问题解决教学策略的应用能够让学生在解决问题的过程中掌握一定的学习技巧，并且学生的探究能力、学习能力和知识应用能力都能够得到良好的培养，对学生系统学习数学知识产生着重要的影响。在高中数学教学改革中，应用问题解决教学方式，可以引导学生循序渐进的解决问题，在完成课内问题的探索后，向课外问题方向延伸，增强问题解决教学的影响力，促进学生对数学知识形成更为系统的认识。

2.情境教学的创设策略

情境创设教学策略是新时期教学改革背景下提出的重要教学方法，合理应用情境创设教学策略，能够增强数學教学的形象性，促进学生对相关数学知识的深入学习和探索。

如在对“统计”方面知识进行学习的过程中，由于高中阶段的统计知识具有一定的抽象性，学习和理解难度相对较大，单纯的课堂教学下学生往往无法对统计知识形成系统的认识。此时教师就可以创设教学情境，以购买彩票的情境为切入点引导学生对统计知识进行深入分析，并适当的渗透德育教育，让学生理性看待彩票问题。这样情境创设教学的作用就能够得到进一步凸显，教学效果也会有所提高。[4]

3.非智力因素促进学生全面发展的策略

非智力因素在学生的成长过程中发挥着至关重要的作用，高中数学教师在课堂教学中要想践行有效教学，不仅要向学生传授相应的数学知识，也应该重视从非智力因素培养角度促进学生的全面发展，切实提高学生的学习效果。如教师应该引入小组合作教学法，对学生的团结协作能力加以培养；引入数形结合教学法，对学生的化归思维加以培养；引入任务探究教学法，对学生的实践探究能力加以培养等，从非智力因素角度促进学生的全面发展，保证教学效果的提高。

4.重视体验教学知识的再创造和再生成过程

数学教学过程中教学知识的再创造和在生成过程对教学有效性的提高也产生着一定的积极影响，只有教师关注数学知识的再创造和再生成过程，学生才能够取得理想的成绩。整体学习效果也能得到进一步提高。所以高中数学教师在完成知识的讲解后，应引导学生自觉探索知识的应用，并且在拓展探究中让学生参与数学实践活动，在巩固所学知识的同时完成对知识的再创造和再生成，深化学生对相关数学知识的理解和认识，保证学生的学习效果，增强数学教学有效性。

5.加强数学思想方法策略的渗透

学生对数学思想方法的学习能够促进学生数学学习能力和解决问题能力的培养，所以教师应该有意识的在教学实践中渗透逻辑思维教学、创新思维教学、发散思维教学、逆向思维教学等，对学生的数学思维能力进行有效培养，促进学生整体学习能力的提高，保证有效教学思想的践行。

结语

综上所述，新课程改革背景下，高中数学有效教学涉及到多方面的内容，数学教师应该正确认识有效教学的重要作用，并积极探索相应的改革创新措施，促进有效教学目标的实现，对学生的学习兴趣、学习能力和综合素养加以培养，为学生深入学习这方面知识提供坚实的保障。唯有如此，高中数学教学才能够凸显其价值，高中数学教学的作用也会得到进一步发挥。

参考文献

[1]杜振义.高中数学课堂教学有效性的提升[J].科教文汇，2014（15）：136-136，138.

[2]李晓英.高中数学课堂教学有效性的提升[J].高考，2015（5）：21-21.

[3]伊达东.高中数学课堂教学提问的有效性研究[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：72.

[4]梁继宗.关于高中数学课堂教学有效性的研究[J].未来英才，2016（6）：23.