新课改背景下高中生物教学课堂优化策略分析

（辽宁省抚顺市雷锋高级中学 辽宁抚顺 113001）

摘 要：高中是学生掌握知识的重要阶段，而高中生物课堂教学是学生掌握生物知识的重要途径。新课程标准的推行，要求教师要加强培养学生的综合素质，让学生形成科学的意识和习惯。本文也对高中生物课堂教学的优化策略进行了分析，主要从加强教学方案设计、合理运用教学方法、强化生物实验训练以及合理融入生活实例进行了论述。

关键词：新课改 高中生物教学 课堂优化策略

因为新课程改革的持续推行，我国的教育内容和教学方式都发生了巨大的改变，教学目标也开始向学生综合能力的培养发展。在教育改革的过程中，对高中生物教学也提出了新的目标和要求，因此教师需针对教学中的问题，找到相应措施进行改革，使教学方法和改革路线保持一致，由此推动高中生物教学的优化，促进教学质量的不断提高。

一、加强教学方案设计

在开展高中生物课堂教学之前，教师应该要先确定课堂教学目标，从不同方面进行分析，树立学生是完成教学目标主体的意识。因为教学目标最终是通过学生的学习效果呈现出来的，而学生在学习的过程中，如何完成教学任务、学习中使用的设备以及最终需要达成的目标都是教师需要提前考虑的。其次，要详细研究教学对象。在教学过程中，因为学生才是教学活动的主体，所以他们的学习效果决定着教学目标的实现，教师就要对学生进行重点分析，了解学生的学习需求、知识能力和学习兴趣，然后在设计教学方案的时候结合这些内容进行优化[1]。研究完教学对象和教学目标以后，就要对教学内容进行优化，而教学内容的优化需要立足于素质教育教材，注重发挥教材的基础作用。对于高中生物教师来说，要在教学过程中全面了解教材，明白主要的教学核心，然后挖掘出其中的教学价值。根据教材的总体框架构建课程体系，就可以对不同层次的知识内容进行分组，然后开展系统的教学活动，在满足学生自身需求的基础上提高高中生物教学效率。

二、合理运用教学方法

在新课改背景下的高中生物教学，应以培养学生的学习兴趣为主要目的，从而帮助学生学会自主学习。在教学过程中如何培养学生的兴趣，就需要教师合理运用教学方法：（1）首先是语言修辞，将这种方式运用于生物课堂中，可以有效提升学生的学习兴趣。比如说在讲解血糖调节功能的时候，就可以利用比喻的方式进行，把肝糖原比喻为银行，因为通过肝糖原可以随时存取血糖；而肌糖原可以比作商人，当人们血糖较低时不能直接补充肌糖原。通过这样生动的讲解，就可以丰富课堂教学形式，也可以吸引学生的注意力，从而达到活跃课堂氛围的目的。（2）合理利用生物专业术语。因为我国的高中班级人数较多，所以有部分学生在课堂上会出现听课不认真、打瞌睡的现象。针对这种情况，教师就可以适当转变一下语言风格，利用有意思的语言去表述教学内容，增强学生的学习动机。（3）推行探究式教学法。运用这种方式主要是为了培养学生的实践能力和创新能力，因此教师在課堂上要加强实践课程安排，从而帮助学生提升自身的能力。通过课堂实践环节的探究，学生就可以在潜移默化中受到影响从而养成爱观察的探究习惯。

三、强化生物实验训练

在高中生物教学中，教师应该努力强化学生的实验训练，加强培养学生的实验意识和解题思路。首先教师可以重新设计生物实验，通过改变实验难度让学生树立实践信心。也可以改变一下实验中的条件，让学生根据课本程序重新设计实验过程，让学生对课本实验进行客观而科学的评价。以“渗透作用和水分流动实验”为例，教材中使用的是半透膜——羊皮纸，这种羊皮纸一般很难找到，教师就可以引导学生选择其他材料来替代，比如花生种皮、鱼鳔和鸡卵表膜等，但花生种皮比较薄，很容易破损，而且不是透明状的，不宜在实验中使用；鱼鳔虽然比较理想，但是表面很滑，很难和玻璃管捆绑在一起。所以最理想的替代材料是鸡卵表膜，该材料在用于实验操作非常方便，可以节省实验时间，而且实验效果与羊皮纸别无二致。这种引导学生对实验进行改良的教学方式，不仅可以简化实验过程，还可以培养学生的实验意识和创新意识，让学生掌握正确的实验设计思路，从而为解题打下基础[2]。

四、合理融入生活案例

生物属于自然学科，它讲述的知识都是和动植物以及人类有关，因此高中生物教师在教学中，可以适当引入一些生活案例，这样可以有效激发学生的学习兴趣，让他们主动地进行学习和探究[3]。通过生活案例的引入，学生也可以认识到生物学科的应用价值，从而激发出更多的学习动机。比如说在学习遗传的显性和隐性的时候，教师就可以引入生活案例，如爸爸是双眼皮，妈妈是单眼皮，那么他们孕育的孩子为男性就一定是双眼皮，如果是女性就可能为双可能为单。通过这样生动真实的案例就可以帮助学生更好地理解遗传的特性，促使他们增进对显性基因和隐性基因的理解。

结语

要想在新课改下背景下优化高中生物的课堂教学，就必须对传统教学模式进行改进，以素质教育为目标，努力提升学生的综合能力，确保学生能够及时掌握所学知识，从而推动高中生物教学的进步。

参考文献

[1] 杨永凤.探究新课改背景下高中生物教学课堂优化策略[J].教育：文摘版， 2017，33（01）：92-93.

[2] 庄凤君.浅谈新课程背景下高中生物课堂的有效教学策略[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016，27（09）：17-18.

[3] 朱冬丽.浅谈新课程背景下试论高中生物课堂有效性教学策略[J].时代报告：学术版， 2013，15（01）：288-289.

作者简介

于杰（1975·2）女；民族：汉族； 籍贯：辽宁省新民市。 职称：高中生物一级教师 ；学位：学士。研究方向：高中生物教学。