快乐教育有效教学

真艳

（云南省文山州富宁县第一中学 云南 663400）

摘 要：教育关乎国家兴亡，历史教人勿忘荣辱兴衰，因此能否将历史教学出色完成是教师面临的首要任务。目前倡导快乐、有效的教学方法，本文就针对这些教学方法在高中历史课上的应用展开分析和探讨。

关键词：有效教学 历史 快乐 素质教育

一、有效教学

有效教学是近些年提出的一个全新理念的教学模式，简单的理解就是教师能够让学生在最短的时间里掌握更多的知识，这对教师来说是一种全新的体验和艰巨的考验。对有效教学有几点要求，首先是合理的教学方式，能够满足教学的正常规律，其次是要在教学中能够发现学生有明显的进步，最后是对学生热爱学习，主动思考的能力培养。总体来说就是有效教学就是为更好的完成教学内容，培养学生学习兴趣而大胆创新的教学方法。[1]

有效教学不但能够在教师的努力教导下拓宽学生的知识面，能够了解更多课本上没有的知识，而且能够将学生被迫学习的状态改为主动学习，这方面能力的培养是学生受用终生的。[2]

二、建立全新的师生关系，快乐学习

在传统的历史教学中，教师只是将知识点毫无保留和改动的传授给学生，学生只负责将知识点原封不动记录下来然后再将结果呈现在试卷上，这种教学方式只是一种知识的记忆，完全不适用于现代社会对人才的需要。想要将全新的教学理念完全发挥作用，首先要做到改变传统的教与学的师生关系，使学生在轻松愉快的氛围中完成学习，让她们觉得学习室幸福的事情而不是任务和痛苦。教师要完成这样的教学，应该注意以下几点。[3]

1.良好的心境

电子学说理论曾经让一位年轻的化学家取得了诺贝尔奖，但是它的发现却有一个曲折的故事。这位年轻的化学将将论文寄给当时一个很著名的化学家时，那位化学家遇到了很多事情，心境异常糟糕，所以对那篇论文十分不屑，毫不留情的当成废纸，但是所以事情解决之后，他又想起了这篇论文，结果发现了这个著名的理论。由此可见心境对一个人的影响有多么严重。教师在生活和工作中也會遇到很多不如意的事情，能够妥善的处理好，保持最积极乐观的态度投入到教育工作当中，让自己的快乐带动学生学习的热情，影响学生拥有好的心态。

2.师生平等

新的社会赋予每个人以平等的权利，任何人都需要别人的尊重，老师对学生也是要尊重的，而在课堂上尊重最起码的表现就是平等，就是在课堂上不是君临天下，而是三人行，老师是学生在学业上的引路者，只是闻道有先后。一名优秀的教师是能够站在学生的角度去思考问题，用学生能够接受的方式传授知识。给学生一个自由的空间才能让他们更自由的成长。

三、实现高中历史快乐式有效教学的几点办法

1.精心设计。历史课不同于理工类科目那样死板，在历史教学中最容易的就是加入一些新鲜的元素引起学生与教师产生共鸣，引起学生的兴趣。在准备讲解一段历史的时候要将与这段历史有关的东西准备充分，包括这一段的文化，传奇人文，典型事迹，让学生在轻松的记住这些内容的情况下学习历史知识。在我国历史中欧许多令人热血沸腾的事情，比如近代的鸦片战争，抗日战争，面对这一段中国人不堪回首的往事，相信每个学生心中都有一腔热血，而老师就是要将学生的热情点燃。台上一分钟台下十年功，对于老师也是一样的道理，充分的准备才能做到事半功倍。

2.合理利用教学仪器。在科技发展迅速的时代，很多仪器都开始应用于教学中来，比如多媒体教学，可以更加生动形象的将历史还原，使学生如身临其境般，印象一定会更加深刻。多媒体可以将更大的知识量呈现在学生面前，让学生学到更多课本上没有的内容，同时激发学生的兴趣，参与到主动学习中去。

3.情景教学。情景教学已经不是新鲜的教学方法了，但是在长期的实践中得到了认可，更加弥补了之前的不足，在新的事情又有了新的意义。这种教学主要依靠实地参观，多媒体情景再现和人物角色扮演等方式来将死板的课本知识转变成为形象生动的事物来让学生印象深刻，并且在事后能够经常回忆起当时的内容，引发深层次的思考。

4.营造学习气氛。沉闷的学习氛围往往不能将学生的积极性充分的调动起来，因此教师必须营造一种轻松的学习氛围，这首先就是教师自身的教学态度，必须要和学生平等对话，像朋友一样交流。其次要在教学内容上加入一些新鲜的元素，让内容部单调无味。

5.改变学习方法。首先可以创立探索性的学习方法，就是在学生学习过程中加入思考性讨论，比如一个已经发生的历史事件，产生了一个结果，但是同学们是否能够想出更好的解决办法来改变结局呢。想要做出合理性假设就必须对当时的情景做出正确的判断，要充分学习当时的时代背景人物关系才能有发言权，这样的讨论能够激发学生自主学习的能力，更能对与之相关的一段历史都一同学习。其次可以采取小组讨论学习的方式，就是以小组为单位学习知识，这样的学习方法培养的是学生团队协作的能力，在小组中，每个人对同一个事物都会有不同的见解，能够吸收别人的意见加上自己的判断，拓宽自己的知识面。

6.戏剧教学。这种教学方法是针对历史这门学科量身打造的教学方法，众所周知历史中有璀璨的文化底蕴，有鲜明的人物，有传奇的故事，将这些内容用戏剧的形式呈现出来，相信同学们的记忆一定深刻，并且在戏剧中还可以设定一些虚无的情节，兼容同学们的想象空间，这样的情况能够激发学生的创造灵感，达到我国实现学生素质教育的目的，同时活跃学习气氛，使学生的精神世界得到满足，心情放松的情况下对于其他学科的学习也是有所帮助的。另外任何学科都不是独立存在的，在历史的学习中，对于语文、政治等科目的学习也是有利的。

结语

历史是对我国古代辉煌的见证，也是对过去失败的总结，在广袤的历史长河中流淌着太多的传奇值得我们去回味。能将历史课快乐的讲解是一件重要的事情，学习历史不仅要将老祖宗们发生的事情记住，更多的是要以史为鉴，更加知道我们今后的路要如何去走，并且在学习中完成一个主动学习，主动思考的习惯，这对教师来说是一件值得挑战的事情。总之，完成历史课的有效教学是当下教育的大形势，是完成素质教育的基石。

参考文献

[1]高江.以观念带行动，实现高中历史课堂有效教学[J].神州（中旬刊）.2014.（1）：222-222.

[2]谢春秋.浅谈高中历史新课程有效教学的实施途径[J].才智.2014.（22）：132-132.

[3]于耀洲，于宁宁.新课标下高中历史情境式教学的几点思考[J].齐齐哈尔大学学报.2013（7）.