浅谈建筑CAD课程教学改革

尚慧洁+狄世龙

（商丘学院 河南商丘 476006）

摘 要：针对建筑CAD课程教学现状与存在的问题，在认真分析的基础上，本文从教学方法、教学内容、课程考核三方面探讨教学改革的新思路，通过调整丰富教学内容、采用综合评估考核方式、建立QQ学习群这些改革措施，可以提高学生的学习积极性，改善课程的教学效果，提高学生的实际工作能力。

关键词：建筑CAD 教学方法 教学内容 考核方式

引言

目前，设置土木工程专业的高校基本上都开设了建筑CAD或者土木工程CAD等专业技术基础课，旨在培养学生的绘图与识图能力、空间想象能力，并具备计算机辅助绘图的能力。建筑CAD的教学内容非常多，教学过程中有大量枯燥的操作步骤，很容易让学生产生厌学情绪，因此教师应结合实际教学过程来设计教学方式与教学内容。为了激发学生的学习兴趣和提高学生的绘图能力，有些高校将CAD认证考试与课程教学相結合，使学生既能将计算机制图运用到自己专业领域，又能使自己的应用水平得到一个权威的社会认证[1]。本文从教学方法、教学内容、课程考核三方面着手，探讨如何提高学生的学习积极性并让学生在有限的课时内掌握建筑CAD绘制建筑图形的教学改革措施，满足建筑类专业岗位的需求。

一、建筑CAD教学现状及存在的问题

1.教学方法无针对性

目前建筑CAD课程的授课多数采用计算机多媒体网络教室，利用教学系统和大屏幕投影演示实现教与学的同步交互式控制，提高教学效率[2]。在教学过程中首先是教师系统地讲解建筑CAD中每个命令的概念、作用和操作步骤，然后针对所学命令进行实例图形绘制的演示，再让学生按照演示的图形进行模仿性学习，最后通过课堂练习经典图形让学生举一反三并掌握每个命令的用法。但是学生们计算机应用水平参差不齐，有些学生能很快完成教师讲解的内容和布置的课堂练习，而有些学生甚至跟不上教师演示的实例图形，这样容易使他们产生难学、怕学、厌学的情绪，不利于组织课堂教学，甚至毕业后还要花时间适应上班的需求，教学的实际意义还有待提高。

2.教学内容与社会需求差距较大

建筑CAD是一门实践性和应用性强于理论性的专业基础课，是各种建筑技术专业技术人员的必备能力之一，涉及软件的基本命令操作和建筑施工图的绘制。但以往的建筑CAD课程教学一般都是按照所选用教材的内容来安排授课，从CAD入门知识→基本绘图命令→图形编辑命令→文字表格→尺寸标注→高级绘图技巧→图形打印输出→建筑平面图绘制→建筑立面图绘制的顺序来进行课堂教学，这样培养出来的学生虽然具有一定的绘图能力，但缺乏从简单的命令操作到专业图纸的绘制，由局部图纸的绘制到整个建筑图纸的绘制这样的专业技能，而且存在绘制的图纸不符合规范要求、图纸表达不完善无法指导施工等问题，那么教师怎样利用有限的课时让学生掌握知识技能，适应社会需求成了亟待解决的问题。

3.课程考核方式过于单一

建筑CAD的课程考试方式采取上机绘图方式，虽然在一定程度上能考查学生对所学知识和操作技能的掌握状况，但由于考试过程中出现计算机死机、学生违反考试纪律互相拷贝等问题，致使这种单一的考试方式不符合该课程实践性与实用性强的特点，不能全面反映学生学习过程主动性和对所学知识的总体掌握情况，也缺乏考试的公正性[1]。

二、建筑CAD教学改革

1.改革教学方法

建筑CAD课程一般开设一个学期，学时是有限的，教师与学生的交流局限在课堂是不够的，为了方便教师与学生、学生与学生之间的交流，教师可以建立一个QQ群，要求各届学生都加入，学生可以在QQ群里提出自己的问题，由学生或者教师来提出解决问题的方法。为了使学生毕业后能更快地适应岗位需求，以课程设计或者竞赛的形式，让学生做些与专业相关的作品，在形成自己作品的过程中，加深对课程的理解与应用。

2.调整丰富教学内容，理论服务实践

（1）建筑CAD课程教学结合建筑制图

作为“工程界的共同语言”，建筑制图主要研究绘图与读图的原理和方法，内容包括建筑制图的国家标准和基本规定，正投影法的基本理论和基本方法，点、直线、平面的投影，直线与平面及两平面的相对关系，基本形体、组合形体、截交线、相贯线的画法以及建筑施工图、结构施工图的绘制与读法。而建筑CAD能取代手工制图的方法，利用其强大的绘图与编辑修改功能，快速、美观、准确地表达出所要画的建筑图和结构图，可以极大的提高绘图效率与绘图质量。建筑制图是建筑CAD的基础，建筑CAD绘图不能脱离专业课的学习而独立进行，在建筑CAD课程教学过程中结合建筑制图，学生在学习的过程中不仅能够实现知识积累还可以提高制图技能，同时也能够激发学生对建筑CAD课程的学习兴趣，实现建筑CAD课程的教学目标。

（2）建筑CAD课程教学结合房屋建筑学

房屋建筑学作为土木工程类专业的一门专业基础学科，主要研究建筑设计的思路和过程，内容包括建筑空间设计和建筑构造设计两部分。其中空间设计部分介绍一般建筑的设计原则和设计方法，包括总平面布置、平面设计、剖面设计、立面体型及细部处理等方面的问题；建筑构造设计部分介绍建筑的组成、各组成部分的构造原理和构造方法。教师可以通过房屋建筑学的理论对学生进行具体的建筑设计的讲解，根据具体建筑结构中各种配件的大小进行规范化的建筑制图，学生根据教师的讲解深入研究，进行个性的创造，并在制图过程中将房屋制图标准贯彻到CAD制图中去。将建筑CAD课程教学与房屋建筑学有机结合，能够有效提高学生的学习热情和创造力，为学生从事建筑事业奠定坚实的基础。

3.采用综合评估考核方式，注重动手能力培养

往年建筑CAD这门课程的考核方式大多采用30%平时成绩+70%期末上机考试成绩，这种单一的终结性考核方式不能真实反映学生的学习效果，应采用知识、能力、素质相结合的综合评估考核方式，即过程考核、期末测试、课程设计、技能竞赛相结合的考核方式，分数分配比例为4：3：2：1。其中过程考核主要从课堂表现、出勤率、作业三方面考核；期末测试主要从理论知识与上机测试两方面考核；课程设计主要从建筑平面图、立面图、剖面图、详图的设计四个方面考核；技能竞赛主要从学生职业能力提升方面考核。采用这种综合评估的考核方式，才能全面考核学生的学习效果，间接地提高学生的学习积极性。

结语

综上所述，建筑CAD教学改革势在必行，本文从教学方法、教学内容、课程考核三个方面进行探讨，打破传统的教学模式，探索出更适合建筑类专业教学改革的思路，可以更好地提高学生的专业绘图与识图能力，培养出满足岗位需求的人才。由于建筑CAD是一门不断发展的学科，故课程建设也将是一项长久的教学研究工作，相信新的教学方法、教学模式会不断出现，教学效果会更好。

参考文献

[1]刘家友，王以功.土木工程CAD教学改革与实践[J].计算机时代，2015.5：61-63

[2]王玉飞，闫龙，李健等.AutoCAD教学中的改革与探索[J].化学工程与装备，2015.11：248-249