强化平法施工图识读能力的实践

谭敏

摘 要：平法施工图识读教学，是土建施工类专业的一项关键教学工作，其能够教会学生掌握正确的识读技巧，培养学生的平法施工图识读能力，对提高学生的专业素质和工作能力具有重要意义。在建筑形式逐渐多样化的发展形势下，施工结构图变得更加复杂，传统平法施工图识读教学模式逐渐暴露出了很多不足之处，不利于学生施工图识读能力的培养和提高。因此，加快教学改革，强化学生对平法施工图的识读能力已成为必然趋势。

关键词：平法施工图；识读能力；教学改革；有效策略

平法施工图是建筑工程建设中最常用的针对结构施工图的表达方法，通过在二维平面上绘制结构施工图，将建筑各构件的结构尺寸、配筋情况、标高等表述出来，可以提供第一手工程资料。具备平法施工图的识读能力，是对每一位土建施工人员的基本要求。但是，在当前的土建施工类专业教学中，平法施工图识读教学问题较多，导致学生平法施工图的识读能力较弱。为改善教学现状，必须采取有效的教学措施，强化学生的平法施工图识读能力。

一、强化平法施工图识读能力的必要性

加快平法施工图识读教学改革，强化学生的识读能力是非常重要且是必要的。首先，平法图集的设计是以国家相关规定及行业标准作为基本依据的，在建筑市场形势不断变化的背景下，国家建筑标准设计图集11G101，现已更新为16G101。图集标准构造详图的主要设计依据如《混凝土结构设计规范》（GB50010-2010）在2010版的基础上局部修订为2015年版，《建筑抗震设计规范》（GB50011-2010）在2010版的基础上局部修订为2016年版，增加了设计依据的规范《中国地震动参数区划图》（GB18306-2015）。这些规范内容都在不断更新、变化，平法图集的内容也完成了相应的更新，这使教学内容也需要及时做出调整优化，才能确保学生具备较强的施工图识读能力，正确理解设计者在结构平法施工图的设计意图，不至于出现所学内容与实际结构施工图表述不对应的情况。其次，建筑企业对土建施工人员的专业技能和工作能力要求越来越高，在选用人才的时候，尤为重视应聘者的识图、读图及绘图能力。当土建施工类专业毕业生的平法施工图识读能力较强时，在就业时就会占有较大的竞争优势，更容易从众多应聘者中脱颖而出。因此加强对学生平法施工图识读能力的培养，是满足土建施工类企业用人要求的最基本要求。因此，在平法图集不断更新以及企业用人要求不断提高的发展形势下，强化学生平法施工图识读能力显得越来越重要。

二、当前平法施工图识读教学中存在的问题

在当前的平法施工图识读教学实践中，仍存在许多问题亟需解决，主要包括教学内容、教学方法和教学评估三方面。很多院校的土建施工类专业在设置教学内容的时候，教学目的不明确，没有紧紧围绕培养学生施工图识读能力开展教学，也没有结合平法图集内容变动以及企业的实际需求，及时对原有教学内容进行更新。同时，部分院校的平法施工图识读教学方法单一、落后，仍然沿用传统教学模式下的“灌输式”和“填鸭式”教学方法，学生的学习主体地位得不到充分体现，难以有效调动学生的学习热情和学习主动性，其平法施工图识读能力无法得到实质性提高，教学效果不理想。另外，很多学校没有构建完善的教学评估体系，仅仅将期末成绩、平时表现作为学生成绩评定依据，教学评估指标选取片面化，没有实现对学生学习过程的动态化评估，无法准确判断促学生平法施工图识读能力的强弱，不利于教学工作改善和提高。

三、强化平法施工图识读能力的实践策略

针对当前平法施工图识读教学中存在的问题，需要采取科学、有效的策略加快教学改革，以增强学生的平法施工图识读能力。

1.优化教学内容

在教学过程中，应先结合土建工程建设不同岗位对工作人员专业能力的具体需求，明确教学目标，将平法施工图识读教学，与新版本平法图集变动内容以及企业人才需求紧密联系起来，结合学生实际学习情况，及时更新教学内容，科学设置教学课程。同时，笔者根据多年来的教学经验，认为平法图集有必要作为单独的一门课程分开设置，在完成建筑材料、建筑力学、地基与基础、混凝土结构等课程后，再对学生的平法施工图识读能力进行强化训练，使学生逐步结合所学专业知识掌握各种类型构件施工图识读方法和技巧。

2.创新教学方法

传统教学方法教学效率较低，不利于学生平法图集施工图识读能力的培养和提高，这就需要对教学方法进行创新。土建施工类专业教师应明确学生的主体地位，以培养学生的自主性为目的，使学生积极参与到教学中去，做好与学生之间的沟通和互动。可以借助身边常见的建筑物施工图纸，提供给学生真实的结构施工图纸，如教学楼、宿舍楼、住宅楼、办公楼等，以项目式教学法，通过划分学习小组的方法，由教师根据实际结构施工图涉及的基本构件，按图纸顺序逐一讲解制图规则，再让学生对这些施工图纸进行识图，在思考和讨论过程中获得良好的学习体验。还可以借助多媒体教学设备，采用二维或三维动画的方式，将施工图纸更加全面、细致地展现出来，并对实际工程情况进行仿真模拟，提高学生的施工图识读能力。另外平法图集中的制图规则和构造详图两部分内容是一个有机整体，不可分割，尤其在向学生解释构造详图时可结合力学原理，这样便于学生更好地理解和记忆。如独立基础底板配筋构造、双柱普通独立基础底部、设置基础梁的双柱独立基础底部，其底部是设置的x方向和y方向的钢筋网，其两个方向的钢筋到底哪个在上，哪个在下？单靠死记图集很

难达到预期的效果，并且情况有很多种，在离开图集后，就很难记清楚。而这一知识点，如果教会学生利用力学原理分析理解，便很快能记准确，万无一失。先将基础受力简图简化出来，弄清楚荷载方向，然后分析弯矩方向（即受拉侧）、大小。基础底板哪个方向所受弯矩大，该方向的钢筋就设置在下，反之就设置在上。当介绍完平法识图基本内容后，为检验学生对所学内容的掌握情况，可采用任务驱动教学法，将平法施工图中的某一构件，用传统的配筋图表达出来，画出相应构件的剖面配筋图、截面图、钢筋分离图，这样不仅训练了学生的空间思维能力，其对平法制图规则和标准构造详图的内容又得到了进一步的巩固和深化。也可以选取平法施工图中的某一构件，让学生选取简单的材料，如铁丝、电线等，按一定的比例把钢筋骨架制作出来，这样不仅培养了学生的动手能力，图集中的知识点也得到了很好的深化，这是平法施工图转化为实际施工的有效模拟。制作过程中，会有很多问题有待学生思考和解决，从而使学生的动手能力、思维能力、解决实际问题的能力、团队合作能力、专业知识等方面都得到了锻炼和巩固。

3.加强教学评估

在完成教学后，还需要对教学结果进行科学评估，这就需要构建完善的考核评估体系。在对学生的成绩进行评估时，除了将期末考试成绩作为评估指标外，还需要将学生的课堂表现、课后作业等完成情况作为考核内容。同时，可以通过提问答辩的方式，对学生的灵活应用能力和解决实际问题的能力进行考核，做到教学评估的全面性。此外，需要构建动态评估方式，从学生的整个学习过程进行综合考虑，根据学生的具体学习情况，及时发现并解决教学过程中存在的问题，强化学生的平法施工图识读能力。

四、结语

随着建筑技术的不断成熟及完善，我国建筑行业已经进入了飞速发展时期。平法施工图作为最常用的结构施工图表达方式，在建筑工程项目建设中所发挥的作用越来越重要。各院校土建施工类专业在开展平法施工图识读教学工作时，通过优化教学内容、创新教学方法、加强教学评估等实践策略，可以使學生的平法施工图识读能力得到明显强化，对提高学生的专业素质及工作能力尤为重要，有利于提高土建工程类专业的教学水平和教学质量。

参考文献：

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[2]苏仁权，祝和意，刘新，董伟娜.“混凝土结构平法施工图识读”课程建设与实践[J].高教学刊，2016（13）：135-136.