如何培养低年段学生的识字写字能力

罗海凤

丰顺县汤南育中小学

在小学语文教学中，识字教学是低年段语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。在教学中培养学生识字能力，让学生从想学、乐学到主动学，更是识字教学的关键。

一、让学生喜欢识字课

兴趣是最好的老师，我根据每个课程内容的不同，所采用的教学方法也灵活多变。结合所教课文的教学目标和任务，课前先进行深入的研究，想方设法创设多变的课堂教学情境，以充分激发学生的学习积极性、主动性。

例如：在教学“哭”字时，学生往往容易漏写一点，我画出一副一个小朋友哭泣的图画，再让学生用简笔画画出她哭泣的样子。这时，教师指出：“哭”上两个口表示眼睛，一点是“哭”的眼泪。这样，学生写“哭”字时就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一滴了。这样讲解，学生兴致勃勃，课堂氛围活跃了，教学效果也就事半功倍了。

二、让学生掌握识字工具

“工欲利其事，必先利其器。”小学低年段语文教学主要以识字教学为主，识字量较大，内容枯燥。如果学生不能很好地掌握识字工具，就很难学会识字，学好识字。因此，教会学生掌握最基本的识字工具，尤为关键。

例如：在学习新课的生字新词时，我要求学生自主地运用“拼读法”“默读法”“直呼法”尝试拼读生字，或同桌间或小组间互相拼读，互相纠音，或运用多媒体出示拼音让他们自读，力求准确拼读，熟练拼读。在识别字形时，我时常要求他们自主识别生字的偏旁部首，自己分析字形特点，自我总结识记方法。……