小议有效利用错题提高小学数学教学质量

吴圣伟

（温州市洞头区灵昆第一小学，浙江温州，325026）

摘 要：在课堂上利用学生的错题能够提高小学数学教学的质量，让学生正视错误培养学生学习数学的信心，借助错误暴露学生的思维过程，利用错误引发师生的思考切实提高数学教学质量。

关键词：小学数学 错题 教学质量

教学中新知识与旧知识两者有一定的联系，使原有知识结构不断分化和重新组合让学生获得新知识。 但是这个过程并非总是一次性成功的，所以学生在学习过程中的错误是正常的，关键是教师能否善于捕捉学生的错误，并将错题变为教师的最好的教学资源。

一、错题的类型

（一）计算上的错误

教师可以定期抽出一定的时间带领学生上一节错题分析课，分析、归纳并总结学生经常出现的错误，如，计算错误、审题不清、概念错误以及细节错误等.针对以上错误种类分析学生可能出错的原因，例如：教师在教学混合运算时让学生做如下练习：10×50+3×2=？结果很多学生错误地认为计算顺序是先算50+3×2 ，再算 10×50，从而导致解法出错。

（二）审题上的错误

学生在做题时，不愿审题简单的看一下，不加思考分析出题者的目的，拿到题就做， 比如三年级课本的一道题目：小明与晓红相约去学校，小明家离学校5000米，晓红家离学校4000米，求小明家和晓红家的距离是多少米？ 此题应该有两种可能，一种都在学校一边，还有一种在学校两边。大部分学生抓到题目就能只想到一种方法不画图解决。

（三）概念上的错误