中职学生语文写作水平的提升策略

刘忠美

【摘要】中职学生语文写作能力的培养属于中职语文教学中的重要一环，同时也直接关系到学生毕业进入社会后工作和生活的方方面面。但现阶段从整体情况来看，中职学生的语文写作水平还有待提升，基于此我们必须要真正认识和理解中职语文写作教学的定位，根据中职学生的实际情况来探讨提升其语文写作水平的有效策略。

【关键词】中职学生；语文写作；提升策略

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

写作能力可以说是中职学生在人际交流以及进入社会工作交往中必须要具备的一种基本能力。然而中职学生自身实际情况相对于一般的高中生而言存在较大的劣势，中职学生语文整体素养不高，在日常语文写作练习过程中往往表现出言不达意、无从下笔或者畏惧写作等问题。所以，怎样有效优化中职语文写作教学，促进学生写作能力的提升，是我们必须要深入探讨的问题。

一、中职语文写作教学的定位

对中职语文教学目标来说，在教学大纲中明确要求应当指导学生掌握必需的语文基础知识，了解日常生活以及岗位职业所要求的语文阅读能力、写作能力以及交际能力，让学生具备基础的语文学习方法，引导他们养成正确的学习习惯。另外，在中职语文教学大纲中还提到，对于教材的处理必须要强调语文基础知识教学以及语文实际练习的有机结合，尽可能地让学生阅读、写作、口语表达等方面的能力获得同步发展。但是我们从具体的教学实践能够看到，一般中职语文教师在一个单元课程结束后才让学生进行寫作练习，这样的教学安排还没有转变传统的教学框架，明显不符合教育发展的要求。所以，中职语文教师必须要正确处理好语文阅读、写作以及口语训练之间的关系，同时将其落实到课堂教学中来，把写作教学和口语训练联系起来，从而促进中职学生写作水平的提升。

二、中职学生语文写作水平的提升策略

（一）激发学生的写作兴趣

中职学生的基础文化水平相对于普通高中学生来说要落后一些，同时因为中职学校的课程安排，在实际的学习中他们往往把重点放到专业技能的学习上，而对文化基础课程学习不是非常关注。所以，我们在课堂教学中必须要强调对学生学习兴趣的调动，例如对名篇名著的学习来激发学生的文学兴趣，转变教学方法，灵活应用教学手段来调动学生兴趣。语文课堂教学始终都不能脱离听、说、读、写四方面的内容，会写的基础在于学生能够会听、会说、爱读，为了调动学生的写作积极性，我们应当合组织一些课堂游戏活动，比如课前朗读、故事会等。每天可以在上课时利用5—10分钟的时间让学生自己选择喜欢的文章进行朗读，或者给同学们讲一讲自己阅读时看到的故事，这样不但可以训练学生的听觉能力，同时还能够培养他们的口语交际能力，这些都有助于其写作能力的提升。或者我们可以组织进行手抄报活动，其内容选择应当是学生自己写的文章，文体不限，让学生能够自由创作。这些活动可以让学生积累更加丰富的词汇量，促进学生文学鉴赏水平的提升。

（二）营造良好的教学情境

中职语文写作教学中应用情境教学策略，转变过去的课堂教学模式，让学生可以在模拟情境下主动参与各种训练活动，从而促进其写作水平的提升。比如说对中职学生未来会使用的应聘书以及求职信的写作，当学生了解基本格式后，能够让学生分角色扮演招聘与应聘双方，借助于模拟场景来设置一些求职障碍，让学生可以了解应聘书和求职信中需要拥有的基本要素，掌握用人单位对招聘人员的要求。或者可以组织学生直接到当地的劳务市场，让他们感受真实的求职环境。又例如说针对外贸专业的学生可模拟买卖双方，让其在企业购销模拟流程中了解购销合同、招标合同以及协议书等；对于旅游专业的学生来说，要求学生分别扮演旅游公司管理人员、策划经理、业务人员以及导游、游客等角色，借助于具体景点推荐工作让他们了解旅游项目策划方案、导游词等文种。这类真实的情境活动不但可以让课堂氛围更加活跃，同时还可以促进学生学习主动性的提升，在实践活动中提高学生的写作水平。

（三）改变作文评改方式

著名教育家叶圣陶先生曾说：“如果能够强调培养学生自己进行作文评改的能力，教师仅仅是从旁进行指导，该如何改让学生自己思考决定，这样学生就处于主动地位了，这也是使学生终身受益的。”过去的语文作文批改常常是教师进行，当学生拿到自己的作文后常常只看分数，完全忽略了教师的评语，自己文章中哪里有错误，哪里写得好都不是很了解。我们要转变这一情况，应当让学生能够进一步发挥主体地位，让学生积极参与到评改过程中来，可选择学生相互批改或者集体批改的办法，让学生在进行作文批改时首先通篇读一遍，查看文章是否符合主题要求，之后再慢慢地细读，找出其中不通顺的语句或者使用不恰当的词语、错别字等，用各种符号标出来，最后写上自己对文章的评语。在作文批改过程中，基础好的学生与基础薄弱的学生对调批改，当基础薄弱的学生批改到好的作文时能够受到启发，得以提升；基础好的学生改到问题较多的作文，也能够从中吸取教训。

三、结语

综上所述，中职学生写作能力的培养并非是在短时间内就能够得以实现的，它属于一个长期性的工作，也应当让学生认识到语文写作是贯穿其一生的。作为教师，我们应当将学生语文写作水平的培养当成是语文教学中的重点，积极探索科学的教学手段，激发学生的写作参与积极性，促进中职语文写作教学效率提高，以促进学生的全面健康发展。

参考文献

[1]何梅艳.让微写作成为中职语文教学新常态[J].职业教育（中旬刊），2016（5）.

[2]王月华.中职语文课堂培养学生写作能力创新方法研究[J].中国校外教育，2016（11）.