高中生语文核心素养的培养途径探讨

【摘要】在学生的学习阶段，语文核心素养关系到学生的方方面面，其中最为显而易见的发展因素就是学生对文章的理解和把握，以及他们认识语文和学习语文的思维方式和表达能力。在高中阶段，学生的阅读和理解能力已经达到了更高的高度，他们对于事物的发展变化以及社会现象也开始具有一定的认知和评述能力，但可能还稍显稚嫩。在这种情况下，在高中语文教学中，任课教师要将培养学生的核心素养放在首要位置。因此，本文接下来的重点就在于阐述如何实现高中生语文核心素养能力的培养和提升。

【关键词】高中语文；核心素养；培养途径

【中图分类号】G632 【文献标識码】A

所谓语文核心素养，简单来说，就是学生认识和感受这个世界，同时发表自己的观念和见解的一种表现形式。语文作为一门母语教育课程，不仅承担着人类互相沟通和交流的重任，同时也能够帮助人们认识到浩瀚的文化瑰宝和文学底蕴。因此，让高中生在学习语文的过程中实现对他们语文核心素养的培养和提升，实际上有利于帮助他们去获得一种更为直观的美学感受，从而使他们在学习语文的过程中更加有兴趣和热情。

一、通过大量阅读，提升学生语文核心素养

在传统的课堂教学模式下，存在不少急于求成的家长。他们往往对自己孩子的语文成绩的提升持有更大的热忱，始终围绕在语文老师身边，希望能够通过一些询问方式来得到自己想要的答案，即如何让学生实现语文成绩的提升？长此以往，家长和老师都比较容易陷入一种误区，以为提高语文成绩和提高语文素养是一样的。其实不然，语文成绩说到底还是比较流于形式的，这是一种应对应试教育的产物，而相反的是，语文素养是一种贯穿于人的一生的思想能力。因此，如果最终目的是提升学生的语文核心素养，最重要的培养途径之一就是提高学生的阅读能力。在前期阶段，老师可以每周布置学生进行两到三篇的文章阅读，但不要是一些风花雪月的言情小说。除此之外，随笔、散文、纪实和叙述都可以成为高中生阅读的资源和材料。因为阅读是心灵与心灵的碰撞，在阅读中，相信学生会产生属于自己的感悟和体验，让他们在接触优秀作品的同时也能得到心灵的洗刷和碰撞。这样一来，他们就能够在不断阅读过程中找到属于自己的阅读技巧，长此以往，提升语文核心素养便指日可待了。

二、通过拓展课内知识，提升学生语文素养

提升学生语文素养的关键之一，就在于不能把语文教学和语文学习局限在课本中，但除此之外更重要的当然也是基于课本，同时再通过课本给人们带来的所思所想，抒发一下不同的情感体验。比如在给学生讲述戴望舒的《雨巷》的时候，老师可以先问问大家，“一位丁香一样结着愁怨的姑娘”，如果可以去构想一下这位姑娘衣服的颜色，那会是什么颜色呢？这时候同学们就可以发挥自己的想象，大谈姑娘的穿着，不过说到底，既是丁香，又有愁怨，那想必一位紫色衣服的姑娘便再合适不过了。因为紫色一直都象征着似有若无的哀怨，而丁香又和薰衣草有着异曲同工的曼妙之处。在听完学生各抒己见之后，老师还可以再给同学们介绍一下戴望舒的其他一些诗，比如《我用残损的手掌》这首诗，他在暗无天日的牢笼之中写下这篇脍炙人口的大作，透着一丝民族坚贞不屈的气节，让人读来回味无穷，而这篇《手掌》和《雨巷》截然不同，可见诗人高超的文化底蕴。由此可见，在高中语文教学中，通过课内文章的讲述，再适当进行一个课外延伸，能够帮助同学们更好地理解作者的生平和心路历程，对于促进他们了解作者的思想变化和作品特色也是大有裨益的。更重要的是，在不知不觉学习的过程中，他们的语文核心素养也能最大程度地得到提升。

三、通过创办读书展，培养学生语文素养

在进行了阅读熏陶和诗词宣讲之后，接下来就要见“真章”了。老师可以鼓励大家进行一个读书展，将自己在课余时间喜欢读的书都介绍给大家，再谈谈自己为什么会喜欢这些书。这个做法能够让学生有一个空间去展示自己的内心世界，同时也让其他同学有机会去了解同学们的内心世界。通过不断的经验和文化的交流，他们对于不同的文学作品的见解也会越发深刻。不管是一篇短小精悍的散文，还是一整部巨作，只要是学生认为能够让自己在阅读过程中被打动的，都可以成为读书展的要素之一。这样一来，学生之间相互交流的兴趣便会大大提升，同时也能帮助老师更为近距离地去了解学生的内心世界是什么样子的，这对于老师改进自己的教学计划和目标也能起到一定的推动作用。与此同时，在不断交流和学习的过程中，高中生的语文素养也能发生质的变化，他们不仅分享了自己的经验，也获得了不一样的感悟，可谓一举多得。因此，在高中语文教学中，任课教师可以通过举办读书展的方式，让学生在不断分享和交流的过程中充实和完善自己，并引导学生学会以书会友，长此以往，学生就能够感悟更多不同的人生价值和生命体悟，可以说是一举多得，这对于高中生语文核心素养的培养可谓是大有裨益的。

四、结语

总之，在高中语文教学中，培养高中生的语文核心素养是一项不可一蹴而就的艰巨任务，需要任课教师以及学生花费大量的时间和精力去完成，同时也需要师生双方进行共同的配合和努力，才能达到一个和预期相差无几的效果，从而促进高中生综合素质的有效发展。

参考文献

[1]牛国辉.浅析语文教学中如何培养学生的语文素养[J].东西南北·教育观察，2011（10）.

[2]黄幼君.语文课要培育高中生核心人格素养[J].语文知识，2016（23）.

[3]王国文，伍旭清.核心素养下的阅读行动[J].学语文，2016（4）.

作者简介：王永强，1970年生，四川省成都市郫都区，中学高级教师，现任教于四川省成都市郫都区第二中学，研究方向为高中语文教学、道德教育。