低年级学生自主阅读习惯的培养策略

吕周萍

【摘要】本文论述了低年级学生自主阅读习惯的培养策略。教师可以通过故事引路、推荐读物、榜样影响、开展活动等方式，为学生营造浓郁的自主阅读气氛，激发学生自主阅读兴趣。“授人以鱼”不如“授人以渔”，教师应该教给学生自主阅读的方法，让学生在阅读中事半功倍，逐步培养学生的自主阅读习惯。

【关键词】低年级学生 自主阅读 习惯 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）06A-0037-02

低年级阶段尤其是一二年级阶段是培养小学生良好阅读习惯的起始阶段，也是打基础的关键时期。小学低年级阶段形成的日常性的阅读习惯，与孩子课堂学习过程中的听、说、读、写密不可分、相辅相成，对孩子的学习、成长与发展具有持续而深远的意义。学生在低年级阶段养成良好的阅读习惯，不仅有助于掌握知识，也能帮助学生收集处理信息，将所学知识融会贯通。此外，由点到面的阅读，能渐渐打开孩子的视野，学校老师、家长亲友的多渠道正面引导，也能帮助孩子日益形成正确的世界观、人生观和价值观。但随着电脑、手机等电子设备的普及，数字化电视、极速化网络生动形象地吸引着每一个人，孩子稍有不慎就会迷失在电视、电影、网络里，不能自拔。读书就成了孩子们最头痛的事，孩子们患上了“文本恐惧症”。

现行的新课程标准对低年级学生的课外阅读非常重视，明确要求孩子们能达到这样的阅读状态：喜欢阅读并能感受到阅读之乐，达到5万字的课外阅读量。……