关于高校发现法教学的探索和体会

杨洪兵　侯丽霞　张玉喜

【摘 要】发现法是在教师启发指导下学生独立思考、积极探索、创造性解决问题并获取知识及发展能力的教学方法，随着高校教学改革的不断深入，人们逐渐认识到发现法教学对人才培养所具有的重要意义和作用，本文以细胞生物学教学为例介绍了高校发现法教学的意义、发现法教学的实施过程及发现法教学应该注意的问题。

【关键词】高校；发现法教学；意义；实施；体会

发现法也叫发现学习法，是美国教育心理学家布鲁纳首先提出的，指教师先向学生提出问题，然后引导学生搜集相关资料和信息，对问题进行探究和分析，学生自己找到答案或得出结论，从而学会如何学习的方法和过程[1]。布鲁纳指出，发现不能只限定于寻求人类尚未知晓事物的事物，它应该包括用自己的头脑去亲自获取知识的一切方法和形式[2]。尽管学生所学习的知识是人类已知晓的事物，但如果这些知识是学生通过自身努力获得的，那对学生来说仍然是一种发现过程。传统的教学模式多为讲解式，学生处于一种被动接受状态，应该让学生自己成为发现者，学生亲自去发现学习，而发现学习主要不是为了发现，而是用发现的方法去学习，变被动接受为主动探索[3]。随着高校教学改革的不断深入，人们逐渐认识到发现法教学对人才培养所具有的重要意义和作用，本文以细胞生物学教学为例介绍发现法教学的实施过程及发现法教学应注意的问题。……