幼儿园科学探究活动的组织与指导策略

付玉花

贵州省铜仁市第一幼儿园

【摘 要】 随着教育观念的更新与发展，人们开始意识到探究活动对儿童思维的开发作用，是对其进行相关科学教育的重要环节。目前，我国幼儿园科学探究活动仍处于较低的发展阶段，需要对其进行形式的更新与实质的探究。儿童在多种环境探究活动下，不只是思维的开拓，更可以从中获得各种感性的积累。本文笔者针对探究活动进行了必要性分析，并提出具体应对策略。目的在于使幼儿得到更加科学合理的探究活动组织，为其思维活动奠定良好基础。

【关键词】 科学探究；指导策略；探究活动；幼儿教育

科学探究是整个科学活动的过程中必不可少的一环，也是其工作的重中之重。特别是在幼儿阶段，在整个探究过程中既可以获得知识来解答自身的疑问，使其求知欲得到满足，更可以锻炼其思维方式和能力，使其获得良性发展。但是，在我国相关方面的教育系统中的教师常常普遍存在一个问题，即仅注重知识和理论性教学，缺乏对儿童创造力的开发与探索，进而在这种教育模式下儿童普遍缺乏创造性、缺少实践。当前，这方面的问题发展已经引起了行业的重视，纷纷开设探究实践与知识相结合的探究活动，从传统模式中解放出来。

一、科学规划环境创设

首先，要给予其开放性自由。只有在其探究环境具有一定开放性的基础上，才能更加高效的进行幼儿探究。这向我们的教育教学环境提出了更高的要求，不仅仅在充分拓展其室内空间，更要在室外开设各种花草种植区，观察角和动手实践区域。……