阅读与欣赏是中学作文教学的关键

闵菊香

中学作文教学，实质的问题就是培养出学生个性化的基础写作能力，为以后高年级的写作奠定好基础，这才是中学作文教学成功的关键所在。因此，要转变观念，扎扎实实培养好学生个性化的基础写作能力，就必须充分认识阅读与欣赏是中学作文教学中的关键。

一、阅读与欣赏是激發中学生写作热情的关键

激发学生的写作兴趣，把学生的写作热情与积极性充分地调动起来，这是中学生作文教学的第一步。

课堂上，最能吸引学生注意力的视觉点是教师，听觉源是老师的声音。视点是不变的，而教师的声音对学生来说是流动、变化的。悦耳动听的声音象涓涓的溪流、清澈地流淌到学生的心里，发涩沙哑、毫无光彩的声音不但不能吸引住学生的注意力，学生听久了还会变得麻木、厌烦。可见，语文教师的声色、音质和语调在语文课教学中显得尤为重要。声音在这里有着神奇、美妙的纽带作用。

再从中学语文教材来看，选编的大多是古今中外文学作品名篇，“文质兼美”。这些都喻示着老师上课要把文章读好，读出感情、韵味来！让学生听得入迷，在不知不觉中被优美的语言带进一个如画的境界……通过阅读，在老师、写作、学生之间架起一个情感沟通的平台，使学生的思维状态与老师基本保持一致。

二、阅读与欣赏是丰富中学生写作内容的源泉

初中作文教学，在学生还处在幼稚向成熟的过渡阶段，在掌握的写作内容还不完整全面的情况下，没有多少必要先给学生定好模子，按模脱文、写出近似八股文的文章。我们着重要研究的是如何将课文的讲述与写作有机地结合起来，找出一个结合点，以此来推动学生的写作训练进程。

这个结合点，还是阅读与欣赏。

课堂上，语文老师悦耳动听、富有吸引力的声音传播将会极大感染学生，拓展学生的想象、联想思维。老师评讲文章，点拨释义关键词句，这些都是通过老师的声音传感到学生脑海里进行加工、吸收。随着这一整合过程的不断深入，学生摄入信息词汇量的增加，头脑里积蓄的写作素材和内容也不断增多。在这种情况下，结合所讲的课文，让学生自拟题目、自定体裁格式来进行写作训练，学生会因不同的家庭背景，不同的性格，不同的感悟出现不同的写法。有时，课堂上为了突出文章某一方面的感染力，可以把前后学过的优秀篇章串编起来。结合作文提示，在上完朱自清的《背影》一课后，我曾又读了一遍冰心的《荷叶 母亲》一课，并对两课进行了简单的对比点评。此时，教室里静极了，同学们都沉浸在作品的气氛里陷入沉思……接着同学们都自己去酝酿、比较、揣摩，并动笔进行写作练习。这种作文效果比起单纯的命题要好的多。

三、阅读与欣赏是提高学生写作能力的利器

阅读，老师读是一个方面，更重要的是要教会学生阅读：大声的朗读、小声的吟读、无声的默读等。因为学生自己会阅读并读懂对提炼写作能力尤为重要。

要让学生学会阅读，课堂上可以采用轮流的方式让学生进行课文朗读；后期可以是读自己写的作文。开始读时，学生免不了会结结巴巴，可通过反复的训练，学生就会逐步地把字读准，把文章读通顺、流畅、并读出节奏、感情！这样做一是练胆，可以增加学生的自信心；二是练习了学生的组织表达能力、驾驭语言词汇的能力。

到学生能有节奏有感情的朗读文章时、学生也咀嚼出文章的情感和精彩词汇的味道了。

随着学生良好阅读习惯的养成、阅读面的拓宽、量的增加，学生头脑中便会摄入大量的典范语言材料和词汇。并通过自己的头脑加工处理，变为自己的东西，此时的学生已经吸收了很多写作的营养成分。且在学生头脑中形成自己的使用标准和衡量语言规范的标准。学生在这种情况下作文，思路就会豁然开朗，如汩汩流水注入笔端。文章基本成型后，学生再通过反复的吟诵推敲，不断进行修改，使文章的表现方法和内容不断趋于完善。而这一过程是在一遍遍的阅读与欣赏中完成的。这一过程也是使学生自己阅读自己写文章的过程，当他觉得文章是通顺流畅的，也能吸引别人情感投入的去读、去欣赏，那么作文写得也就入门了。

总之初中作文教学，应该在阅读与欣赏上下功夫！因为阅读与欣赏是作文教学的关键。