浅析任务型教学法在人文素质课程教学中的应用

曹巍+荆敏+刘晓波+任湘琴+任春霞

【摘要】高等职业教育相比普通高等教育而言，在理论基础的学习上更加注重职业能力的培养。本文通过分析任务型教学法的理论基础及主要观点，提出其对高等职业教育教学的启示及具体的教学策略。

【关键词】任务型教学法 高等职业教育 教学策略

1引言

任务型教学法是由美国著名儿童教育家教授凯兹（L i l i a n G . K a t z）博士推创的一种以学生为本的活动教学法。任务教学法的理论基础为建构主义，多元智能理论和合作学习理论。任务教学法是选取生产实践中具有典型意义的若干“任务”作为载体，把课程教学内容融合在这些任务中，通过完成这些工作任务达到教学目的的教学方法。

2 任务型教学法的理论基础及主要特点

任务型教学法的重要理论依据之一来自于对语言习得的研究，任务型教学法区别于以往传统教学法在于“任务”，通过制定课堂教学任务并且在“任务”的统领下组织教学，通过完成“任务”来锻炼同学们的自我认知以及解决问题的能力 。任务型教学法学习中的任务的制定不是一般的、孤立的或者可以任意组合的课内或课外的教学或学习活动，而是整个系统（或课程）的一个有机组成部分。任务的制定在统筹课程体系全局的基础上，通过精炼每一个单元的知识要点并将其进行进一步逻辑性的整合，最后采用由易到难，由浅入深的模式，形成具体可行的“任务”，同学们在明确课堂任务的前提下，通过学习和演练任务体系的各个组成要点以期达到完成任务的学习目的。……