在立体图形教学中培养学生的空间观念

刘柳霞

摘 要：空间观念对于孩子的重要性是显而易见的，对于他们更好地了解自己身边的世界，在推理能力以及想象力发展方面都具有十分积极的作用。对于小学生来说，他们正处于形成各种空间观念的良好时期，老师要把握好这个时期进行学生空间观念的培养和训练，以提高他们的思维能力。

关键词：空间观念；培养和训练；思维能力

《义务教育数学课程标准》指出：“空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体，想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化，依据语言描述画出图形等。”由此可以看出，空间观念的培养是学生教学内容当中的一项核心任务，就更说明拥有一个良好的空间观念对于学生思维能力、想象能力以及推理能力方面的重要作用。但是，空间观念本身具有一定的抽象特点，尤其是对于低年级的学生来说，教学的任务显得更加艰巨，教学的难度也比较大。

一、联系生活实际，丰富空间经验

空间观念是一种数学思考，这种数学思考必须依赖于学生从生活中获取大量感性材料为基础。学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体，他们具有较多的关于形状的感知方面的早期经验。在教学中，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，加强动手操作，再通过观察、测量、想像、创作以及交流讨论活动，丰富空间经验。

例如在认识长方体和正方体的教学中，可以让学生回家自己搜集素材。……