浅谈高中数学概念教学研究

吴朝霞

摘 要：高中数学新课程改革推行已有十多年了，人们越来越意识到课程改革对于课程发展的重要性。高中数学内容抽象性、逻辑性都很强，应试教育下单调、枯燥的教学模式制约了学生思维的发展与能力的提高。互动教学模式应用于高中数学应用于高中数学教学，是教学改革的重要体现，更好的提高学生主管学习的能动性。

关键词：高中数学；教学模式；探究；概念教学

新课程改革一个重要的目标就是学生主体地位的体现，高中数学教学也要践行这一教学新目标。作为高中数学一线教育者，教师在教学中要注意维持师生关系的平衡，深入学生群体中渗透互动教学的内涵，使他们主动参与到知识的探究中来，提高教学质量。

一、数学概念教学的现状和存在的主要问题

（一）教学时忽略了概念的重要性

很多高中数学老师在授课时对于数学概念经常是一笔带过，绝大部分时间都是在讲解题目的做法，对概念只要求學生牢记甚至是死记硬背，却极大忽略了对概念的理解教学，此种做法无疑不科学。题目讲解固然有必要，但是概念的理解也不能忽视，只有将两者有机结合才能做到事半功倍，遇到再难的数学题目也可以迎刃而解。学生应该将概念由感性认知升华为理性认识，直击概念的本质，而非单纯运用概念解决数学题目。

（二）概念教学的内容过于枯燥乏味

由于数学概念较为抽象、不易理解的特点，导致高中数学的教学模式固定死板，仅是对各个概念的逐一讲解，却没有将所有概念结合起来构成一个系统的知识网络，导致学生们不能够将所有概念串联起来记忆，更不论深入理解。……