“一主两翼”课堂模式在初中语文教学中的应用探讨

严衍欢

摘要：在语文课堂中构建"一主两翼"教学模式，前提是要抓好课前自读"读、查、画、思"四点要求，稳中启思，为语文学习夯实基础；核心是要课堂研读为主，在初读感知、精读感受、赏读感悟的过程中全面深刻地理解文章；要坚持课后扩读，以巩固阅读方法和写作规律的学习。

关键词：一主两翼；语文；研读；自读；扩读

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）07-0056-01

调整和改革课程体系、结构、内容，构建"一主两翼"（课堂研读为主，课前自读与课后扩读两翼并举）阅读教学新模式，是语文教学发挥最大效益和功能，致力于学生语文素养更全面形成发展的一条有效途径。

1.课前自读——行立先豫，以故知新

所謂"课前自读"，也就是课前预习，它是学生开启自主学习的金钥匙，也是学生体验、领悟和掌握文本教材的初始过程[1]。落实这一环节要求学生把握好"读、查、画、思"四点要求，并完成预习作业，方能达到稳中启思的效果。

1.1 读。读准字音、读通课文是语文学习的基础部分。教师应注意指导学生诵读的方法，要依据文本题材、情感基调等，读准字音、读出节奏、读出情感，将不同的文章读出不同的味来。尤其是诗歌教学，更要注意停顿节奏、韵律、情感的把握，如曹操《观沧海》，基本节奏是两字一顿，要注意重读字词，"东临碣石，以观沧海""日月之行，若出其中"等，在反复朗读中，学生更要从中体会全诗状尽大海浩淼无垠，吞吐日月的壮景以及作者的豪迈气势体会全诗状尽大海浩淼无垠、吞吐日月的壮景以及作者的豪迈气势。……