有效教师培训应体现“五字”

金甫

随着新课程改革向纵深推进，教师培训的重要性越来越凸显，然而培训的实效性却并不尽如人意。如何才能提高教师培训的有效性？笔者认为，教师培训应着眼于教师需求，立足于教学实践，服务于教师发展，要体现教师培训的“小” “真” “活” “评” “研”五个特点。同时，要基于成人的认知规律，采用适合的培训方式，特别要关注开发实践性课程，以丰富多彩的培训课程，充分满足一线的个体和岗位需求，为教师的专业发展与精神成长提供优质的服务。

一、教师培训有效要体现“小”字

首先，组织的规模要小。整齐划一的大规模培训，无法与专家形成互动，同时，规模过大的教师培训，容易造成质量监控难，培训流于表面化、形式化。针对上述这些现象，一是培训内容要有针对性。只有将“要我培训”变为“我要培训”，才能从根本上提高培训效果。二是培训组织管理要严格。管理人员可以不时地对培训教师进行抽查，并将抽查结果纳入考核。三是作业的检查不能只是看数量，而是要看作业是否与所学内容相一致，是不是对专家讲座内容的内化。其次，培训选题要小。不要动辄就是某某模式、某某策略等，要立足教师的实践性问题，立足课堂的实施与管理。教师培训必须以实施好基础教育新课程为重点内容，立足教师专业发展个性化需求，为不同专业层次、不同发展阶段的教师提供适合的培训，引领教师专业成长。如教师专项研修，要根据教师队伍建设的需要，以解决教育教学过程中的实际问题、提升教育教学能力、提高教育教学质量为重点，开展骨干教师高级研修、紧缺或薄弱学科教师专项培训，进一步提升教师从事课堂教学和教研教改的能力。……