如何使学困生摆脱数学学习的困境

张成丽

数学是一门基础课，也是普遍认为较难学习的一门课程，尤其是进入高中之后，由于数学学习的难度加深，一谈到数学他们就会头疼，在多方面因素的影响之下，许多学生对数学学习失去了兴趣，在数学学习上遇到的困难越来越多，最终成为了数学学困生。由于数学学困生的存在，数学课堂的教学效率必然不会高效。在新课改之下，新课标中强调全体学生的共同发展，学困生的存在也不利于新课标的实现。作为一名高中数学教师，在数学教学中更是面临中众多的困难。由于高中数学学习的难度和广度都有所增加，高中数学学习中的学困生明显增多。如何才能摆脱当前高中数学教学的现状，对数学学困生积极进行转化，提高数学课堂教学的效率呢？这是每一位高中数学教师所深思的问题，也是高中数学教师迫切需要解决的问题。

自从新课标实施以来，笔者认真研究新课改的教学理念，依据新课标的要求对学困生进行转化，在新课标的指导之下，笔者摸索出了一条能够对学困生进行有效转化的道路。现结合高中数学教学实践，谈谈自己在数学学困生转化方面的认识。

一、高中数学学困生的成因。

1、高中数学学习内容方面。

高中数学和初中数学有着很大的差异，不管是在知识的难度，还是在知识的广度方面，都有所增加，高中数学教学内容更加抽象，对学生的抽象思维能力要求更高。由于学生的智力发展以及在知识接受能力方面的限制，他们不能很快适应高中数学知识的变化，在数学学习上有一些困难。在开始的学习中，学生不能把握数学学习的规律和技巧，随着学习内容的增多，他们就会感到越来越吃力，最终产生放弃数学学习的念头，成为了数学学习的学困生。

2、教师教学方面。

在升学的压力之下，高中数学教学更加注重学生学习的结果，他们受到应试教育的影响，把学生的数学成绩作为评价学生好坏的唯一标准。为了提高学生的数学成绩，他们不断增加学生的学习负担，并且把数学知识的讲授作为课堂教学的主要任务，枯燥的数学学习，让学生对数学产生了厌烦的心理。在学生的数学学习成绩不理想时，教师就会对他们严厉斥责，而不是和他们一起分析原因，鼓励学生努力学习。在这样的教学模式之下，学生对数学学习的兴趣逐渐减弱。同时，教师在课堂教学时把更多的时间和精力花费在了优等生和中等生身上，而忽视了学困生的发展和提高，更加不利于学困生的数学学习。

3、学生自身方面。

由于学困生在数学学习上遇到了障碍，经过一段时间的努力不能使数学成绩有明显的提高，学困生学习的信心受挫，他们对数学学习失去了信心，不能独立进行数学知识的学习。在课堂上，不能集中精力听教师讲课；在课下，更是不会把时间放在数学学习之上。这样，学生数学学习的情况越来越差，和其他学生的差距也越来越大。

二、转化高中数学学困生的对策。

1、关注学困生的情感，和学困生交朋友。

学困生一般都具有自卑的心理，由于他们的数学学习成绩差，他们不敢和数学教师进行交流，感到在数学教师和其他学生面前抬不起头。他们认为，教师和其他学生都会嘲笑他们，他们在数学学习上即使付出了努力，也不会有所提高。

作为一名高中数学教师，要多关注学困生的心理和情感，对学困生多进行关怀，多和学困生进行交流。只要教师能够真心去关心学困生，一定能够得到学困生的信任，让学困生向教师敞开心扉，说出自己的想法。由于教师和学困生成为了朋友，对学困生也会形成一种鼓励，促使学困生在数学课堂上更加集中精力，在数学学习上也乐意付出更多的精力。

在日常的数学教学中，教师要多对学困生进行观察，给予他们鼓励，当他们出现问题时，要和他们一起进行分析，找出不足之处；当他们取得进步时，要及时给予表扬和赞许，让他们的自尊心得到满足。

2、通过合作学习帮助学困生走出数学学习的困境。

学困生由于数学基础比较薄弱、在数学知识的理解上困难较多。由于教师的思维和学生的思维会有所不同，因此，在有些问题上如果依靠教师的讲解，很难帮助学困生理解数学知识。这时，教师可以充分发挥学生合作学习的作用。由于学生之间的思维水平比较接近，在学生之间进行问题的讲解时，他们会从自己的角度出发去分析问题，更加有助于学困生对问题的理解。通过开展合作学习，学困生的学习水平会逐步提高，他们在数学学习上的兴趣也日益增加。

例如：在学习“棱锥”的知识时，我們会遇到这样一道判断题“正三棱锥就是正四面体”。在进行问题的讨论时，我发现大部分学困生对此问题都做成了错误的判断，没有对知识形成正确的认识。教师就可以让学生之间进行小组合作学习，让数学成绩优异的学生对此问题进行讲解，帮助小组其他成员，尤其是学困生形成正确的认识，找到自己的错误之处。

在进行小组合作学习的过程当中，教师也要起好引导作用，多关注学困生在合作过程中的表现，并引导学困生进行思考，说出自己的想法，以更加有效的提高学困生的学习积极性，促进学困生的发展。

每个学生都是课堂教学的主人，在进行课堂教学过程中，教师不能忽视每个学生的发展。因此，教师要改变传统教学中把目光集中到成绩优异学生身上的观念和做法，多对学困生给予帮助，和学困生一起进行探讨，帮助学困生掌握数学学习的方法和技巧，从而帮助学困生摆脱数学学习的困境，提高学习效果。