刍议小学数学作业设计的有效性

胡延芝

摘要：对于如何才能“减负”不“减质”，实现“减负”与“增效”的有机统一，许多教师不约而同地将研究的目光投向了“作业设计”。有效性数学作业把学生从过多过滥作业中解脱出来，使学生作业以趣味训练、体验成功、探索创新、自主选择为主，让学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

关键词：小学数学；作业设计；有效教学

数学作业设计是教师备课的一个重要环节。因为数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力、开发智力的重要手段，是培养学生良好学习习惯的重要方法。通过作业教师能够发现学生知识掌握程度，教师可以有针对性地及时调整教学，减少失误，提高课堂效益。

一、设计趣味性作业

让学生对作业感兴趣，在设计作业中要体现趣味性，来提高学生做作业的积极性。因此，在学习完“数的整除”这单元后，我利用这单元的知识设计一道让学生猜猜老师的电话号码是多少的作业，猜出后，拔个电话给老师。老师的电话号码为7位数，从左至右每个数字依次是：2和3的最小公倍数，最小的合数，5的最大因数，一位数中最大的合数，既是偶数又是质数，最小的奇数，比所有自然数的公因数少1的数，这个电话号码是（ ）。有趣的猜数作业使学生在“乐”中求知，学生根据这些条件，猜出号码拨出去，接电话的果然是自己的老师，学生就觉得十分有趣。这样把作业寓于猜谜之中，有趣的猜谜活动吸引了学生，“引”起了学生学习欲望，让学生“吃”得津津有味。……