隐喻故事在高中心理课中的实践与反思

陈红礼

〔摘要〕高中心理课更多引导学生向内探索自己，了解自己，在活动体验中接纳自己、与自己和谐相处。充分利用隐喻故事既方便表达，沟通和交流，又容易穿越防御，克服阻抗，深入到内心深处，让读故事的人有一个安全的距离来谈论与接触自己，表达出自己潜意识的需求和情感。通过隐喻，宣泄情绪，更能发挥自己内在的能动性，促进领悟与成长。本文用一节以“探索自己”为主题的高中心理课为例，讨论了隐喻故事在课堂教学中的运用，并结合信息技术，提出如何制作、运用隐喻故事，促进课堂教学效果的提升。

〔关键词〕隐喻故事；绘本；心理课；高中

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2017）20-0027-04

教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中指出：高中年级心理健康教育的主要内容包括：“帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观”“正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验”“帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质”“在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向……”因此高中心理课更多指向引导学生向内探索自己，了解自己，在活动体验中接纳自己、与自己和谐相处。在心理辅导中，许多学生遇到的诸如人际关系、自信心等问题，其根本原因也在于无法与自己好好相处。