课堂行为量化评价对提升教学效果的影响

胡晓云+白利

摘 要 近几年，中等职业学校学生普遍存在学习兴趣缺乏，纪律观念淡薄，行为习惯不佳等诸多问题。在课堂管理中，如何融合教育与教学，帮助学生提升学习兴趣，加强课堂纪律，培养良好的行为习惯，是中职教师需要研究思考解决的问题。近一年，我们进行课堂行为量化评价改革取得一定成效，进行反思总结。

关键词 学习兴趣 行为习惯 课堂行为量化评价

中图分类号：G642 文献标识码：A

1中职学生课堂行为习惯分析

中等职业学校招生对象以初中毕业生为主，这部分升学受挫的初中毕业生，大部分孩子家庭教育缺失，在学校不被老师重视，文化基础较差，自控能力弱，缺乏良好的学习习惯和行为习惯。茫然地进入到中职校，不知道为什么要学习，不知道要怎么学习，一些在重点高中不可能出现的课堂行为，频频出现在中职课堂上：不少同学上课不带课本或者开学几周后课本丢失，不带笔和笔记，不记笔记；上课随意吃零食、睡觉、玩手机，在计算机实训课上随意走动等。

造成以上行为的原因：一是初中阶段不良学习、行为习惯的延续；二是因为初中阶段，应试教育失败受打击，让同学们丧失学习兴趣，甚至开始自暴自弃。

2中职教师观念转变与调整

中职生源质量下降，对中职教师提出了更高的要求，“只有管得住，才能教的了”是目前中职教师教学状态。来自同省不同地域，不同学习、行为习惯的学生集聚到一起，倘若教师课堂管理能力弱，课堂纪律、秩序无法控制，没有形成良好的课堂管理规范，教师是无法完成教学任务，教学效果也就可想而知了。……