动漫式渗透在高职院校学生思想政治教育工作的应用

肖华

摘 要：当今时代的飞速发展，为高职院校学生思想政治教育提供了机遇的同时带来了一定的挑战，高职院校学生思想政治教育应紧跟时代发展步伐，才能起到实际效果。本文从运用动漫式渗透开展高职院校学生思想政治教育工作的必要性着手，分析了运用动漫式渗透开展高职院校学生思想政治教育工作的可能性，进而提出了运用动漫式渗透开展高职院校学生思想政治教育工作的方法：高职院校及其思想政治工作者转变思想；高职院校要对学生思想政治教育所采用的动漫形式进行创新；构建四位一体的联动机制。

关键词：动漫式；渗透；学生思想政治教育

一、运用动漫式渗透开展高职院校学生思想政治教育工作的必要性

当前消极思想严重侵蚀着高职院校学生的思想。在信息化高速发展的时代背景下，高职院校周边环境也逐渐发生变化，多种价值观念在现实中、网络中相互碰撞、相互融合，这也使得社会思想向多元化方向发展，高职院校作为培养技能型人才主要阵地，也是国内外多种文化相互沟通和交流的集散地，这里充斥着思想意识形态的争夺。在这种背景之下，高职院校学生思想意识一方面更加活泼，另一方面也更加敏感，面对多元化的思想意识，学生思想和观念受到严重影响。

与复杂思想政治教育环境相应的是广大高职院校依然以传统思想教育方式为主。当前，高职院校学生强化了其主体意识，但高职院校学生思想政治教育方式依然是以说教式为主，学生复杂的心理接受机制考虑较少，同时也忽视了信息来源的多元化，因此很难收到良好的教育效果。尽管高职院校学生思想政治教育中加入了微博、微信等多种载体，但在传播内容、传播形式及视觉表达上有一定的制约性，思想政治教育效果受到一定的影响。

二、运用动漫式渗透开展高职院校学生思想政治教育工作的可能性

（一）在高职院校学生思想政治教育中，动漫式的应用具有以下几个优势

第一，直观生动性。由于动漫具有简单、唯美的画面，可以将想要表达的内容直接诉诸于观者视觉，相比于文字表达更具直观性，此种表达方式使对于逻辑思维相对简单的高职院校学生来说更易于接受，并让具有丰富想象力的高职院校学生在外界偶像的模仿中使其个人人格得到完善，如将典型英雄角色作为模仿对象，并形成认同感，进一步完善了学生的人格特点。

第二，讽刺警示性。动漫通常涉及到虚幻、夸张的情景和造型，并以动人的情节吸引观众，一般艺术形式难以达到此种效果，其中也包含大量修饰手法，如象征、比喻、夸张等，在动漫中加入了既幽默又具备讽刺性的内涵，可充分发挥高职院校学生想象力，并与其实际生活联系在一起，给高职院校学生以警示作用。

第三，潜移默化性。在高职院校学生思想政治教育中，动漫的潜移默化性非常重要，对于文化传播以及教育而言，动漫式宣传形式不仅是优势运用，同时也是隐性渗透教育，利用视觉、听觉冲击和技术手段，向高职院校学生传递着生动的画面和诙谐的语言，但在这些影像背后却蕴含着丰富的思想文化，使高职院校学生在潜移默化中接受教育，并形成良好认知，有利于他们养成良好的习惯。

（二）动漫式渗透在思想政治工作中的实践探索

在欧美国家，幽默、搞笑是动漫作品的主要特征，这其中不乏个人英雄主义和爱国情怀的动漫作品，如《美国队长》就是一部优秀的爱国主义主题的动漫作品。

《大闹画室》是我国第一部动画片，于1926年诞生。20世纪40年代万氏兄弟创作了我国第一部大型动画片——《铁扇公主》，开创了中国动画的道路。但因我国传统观念的影响，认为动画的受众者仅限于儿童，使得我国动漫作品向幼稚化方向越走越远，尽管题材和数量均较为丰富，但故事情节过于单调和老套。在我国文化部出台相关政策之后，促进了动漫产业飞速发展，同时也为高职院校学生思想政治教育提供了良好途径。

在思想政治教育方面，我国曾作出一系列探索和尝试性动作，如爱国主义题材的动画片《小兵张嘎》、红色文化题材的动画电影《西柏坡》等，尝试运用这些主旋律动画片进行思想政治教育，尽管在制作方面部分作品相对粗糙但也收到了良好效果。

相比于欧美国家，我国但凡与政治题材相关的文化产品，均有严格限制和要求。在时代快速发展背景下，民主化进程不断加快，政治题材的动漫作品限制也逐渐被打破，《莫待忏悔时》作为我国第一部讲述反腐内容的动漫系列剧于2011年上映，在“领导人是怎样炼成的”一段动漫视频中将中国领导人以动漫的形象呈现出来，受到人们的热烈欢迎和喜爱。诙谐、幽默的动漫剧形式可以打破原有政治题材的严肃性可以取得良好效果。

三、运用动漫式渗透开展高职院校学生思想政治教育工作

在高职院校学生思想政治教育中添加动漫元素，实现动漫化宣传教育效果，需要做到以下方面：

首先需要高职院校及其思想政治工作者转变思想。我们要肯定国外优秀的动漫作品，借鉴其超前理念和先进经验，做到“洋为我用”；同时应与我国优秀文化和悠久历史相结合，注重国情教育，做到“古为今用”。在高职院校学生思想政治教育中添加的动漫元素要与我国高职院校学生特点和认知情况相结合，一方面将动漫的特点充分发挥出来，另一方面融入社会主义核心价值观、爱国主义精神等思想政治教育思想内涵，使高职院校学生在观看动漫作品过程中潜移默化地影响到他们的思维模式和说话方式，进而形成良好的思想情感；

其次高职院校要对学生思想政治教育所采用的动漫形式进行创新。在动漫创作形式上，不仅限于影视作品和漫画，还可在动漫歌曲影视类作品中加入红色歌曲进行重新创作，并在游戏作品中以我国典型人物和典故为原型进行重新创新，使高职院校学生潜移默化中认识历史，拓宽高职院校学生思想政治教育的途径。

最后构建四位一体的联动机制。高职院校学生思想政治教育应从学生、高职院校、企业以及政府四个层面创建联动机制。作为高职院校的学生应充分发挥其主观能动性，准确地判断是非、美丑，对待高职院校思想政治教育工作应保持自觉支持的态度，并促进这一工作的发展，同时投身于现代社会建设中；高职院校应强化人才培养，对典型人物和事件进行深入挖掘，积累原始素材进行创作，并借助动漫题材作品为思想政治教育提供良好条件；动漫企业应进一步了解和掌握动漫制作工艺，对市场运营机制进行创新，形成与当前主旋律相符合且具备积极作用的动漫；政府应通过政策和制度为高职院校思想宣传提供支持，为这项工作的顺利开展提供有利平台。由此可见，高职院校学生思想政治教育不仅需要学校和学生的努力，还需要企业和政府的支持，只有这样才能为高职院校学生思想政治教育工作的顺利开展提供保障。

伴随现代社会的飞速发展和进步，高职院校学生思想受到外界消极思想和我国传统观念的双重影响，这对高职院校学生“三观”的形成非常不利。而在思想政治教育中動漫式渗透的作用和优势逐渐突显出来，其以直观生动性、讽刺警示性、潜移默化性等优势为高职院校思想政治教育提供了新途径。合理运用动漫元素，加强动漫式渗透促进高职院校学生思想政治教育效果。

参考文献：

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