小学音乐欣赏课教学方法例探

柳承娜

摘 要：音乐欣赏即是通过以声音来传达人的内心情感的美妙艺术形式，我们的喜怒哀乐都可以借助音乐找寻到有效的表达方式。在小学音乐欣赏教学中，正确指引学生参与音乐欣赏和体验，激发情感共鸣，培养感受音乐美的欣赏能力是我们音乐教育教学的重要目标。文章将小学音乐欣赏作为探究主题，分析探讨如何优化音乐欣赏课、促进学生音乐素养和能力的培养。

关键词：小学生；音乐欣赏；教学方法

音乐是美妙的听觉艺术。新课程标准中指出“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”音乐欣赏是培养学生审美能力的重要途径和手段，是音乐教育必不可少的组成部分。下文，结合自己的教育教学体会，简单谈几点关于小学音乐欣赏教学方法。

一、实施小学音乐欣赏教学的意义分析

1、有助于培养小学生丰富的音乐想象力和视听能力

通过音乐欣赏教学，有助于学生引导掌握简单的音乐技能和音乐知识，培养他们欣赏、感受音乐的能力，激发音乐想象力，培养一定的音乐审美情趣。马克思说：“对于不辨音律的耳朵说来，最美的音乐也毫无意义。”德国音乐评论家舒曼也说过：“发展听觉是最重要的事情，要早点学会辨别调性和个别的音。”“要及早注意各种乐器的声音和性质，把它们的独特音色深深地铭刻在听觉记忆里。”音乐是最富于情感的艺术。但音乐的情感不是任何人都能准确、深刻感受到的，更不是任何人都能恰当地表现出音乐情感的。这主要是因为音乐的情感不单是人的本能生理现象，而是一种高级的、社会性的美感。他的难度就给的音乐欣赏带来了一定的难度。这也是我们研究的课题。

动听的音乐正是想象力的载体，是童心幻想的世界，优美的旋律常常带给人一种无限的诗情画意。只有富有充分的想象力，才能有所领悟和欣赏，才能有身临其境的感觉。孩子们的想象力总是无比的丰富。所以，在音乐欣赏教学中及音乐教材的选择上，要采用哪些有趣味，巧妙的、带有夸张的话语，将孩子们带入那种梦幻般的童话世界中。而一旦孩子们进入了幻想，就可以因势利导，将他们的求知欲望点燃。如，在小学一年级教材中，《口哨与小狗》一课，通过模拟视听的方式，产生一种诙谐幽默的效果，让孩子们觉得自己就是音乐中的主人公，表现出来的那种愉悦和顽皮，都是音乐欣赏的魅力之所在。

2、有助于培养小学生的爱国主义精神和审美情操

通过音乐欣赏教学，有助于引领学生了解一些基础的民族音乐，接触国外优秀的音乐作品，即激发了小学生的爱国热情，又开阔了音乐视野；作为审美教育的重要组成部分，音乐欣赏教学实际上就是对审美的训练，是对审美人格、审美能力、审美观的训练。通过音乐欣赏教学使小学生感知不同风格、不同形式、不同内容的音乐作品，领域古典美、现代美、雄浑美、淡雅美、幽静美等，通过对比和多听、多练，进一步提升了审美能力。音乐欣赏应该从直觉出发，通过和声、速度、节拍、音色、旋律的激发，进入丰富的现象，这就是形象思维的过程；在小学音乐欣赏课中，必须营造各种意境，通过想象力的建立，培养小学生的审美情操。

如，在欣赏课堂中，常常会有《二泉映月》、《怀古》、《苏武牧羊》等古今中外的名曲欣赏。 通过介绍音乐家的创作背景和音乐事迹， 既增强了学生的民族自尊感，又极大地开拓了视野。例如，在欣赏《春江花月夜》时，可以通过优美动听的的曲调，激发学生丰富的想象力，感受那种鸟语花香、小桥流水的意境，从内心领略祖国的大好河山，培养爱国主义情操。

二、实施小学音乐欣赏教学的有效方法

1、鼓励学生多听，聆听音乐之美

音乐教师首先是一位有着快乐心态的老师。你要喜欢音乐，喜欢你所听到的不同风格的曲子，你才会有颗快乐的，积极的心去把你听到的传递给学生，从而爱音乐、爱孩子。自然想同他们一起分享你所听到的一切，让他们和你一起聆听，一起感受。老师要明白，你要给学生听什么？老师在下面做的功课有时候非常的多，源于积累和熟練，有了毅力你才会做好任何事情。你要非常熟悉这个曲子，从两个方面大致去了解它，一个方面是曲子的纵向特点，另一个方面是横向的去了解乐曲，和它有关的其他作品，作品的来龙去脉，它身后的文化等等。每次聆听都有不同的感悟，之后就上升到对作品的分析、把握和理解。这些方面非常的多，不同的角度都可以成为一节课。比如：高音区和低音曲的对比，音色的变化又或者是情绪的变化都可以作成不同的课题，形成自己对作品的独特理解。

倾听是欣赏音乐的一种最佳方式，但小学生的注意力不能持久的集中，针对这个特点，我们应该注重参与音乐欣赏的形式，培养小学生具备一定的通感。在音乐欣赏的过程中，让学生反复倾听，并通过采用各种灵活多样的教学形式，创造一切倾听的条件，发挥通感的作用，使情感得到进一步的升华。如，在欣赏《采茶舞曲》时，通过学生的初步感受，引导学生用歌舞、晃身、点头、拍手等形式来参与进来，通过强烈的感同身受，引导学生由听觉向视觉过度，在音乐声中感受鸟语花香、春风拂面的美好场景。

2、遵循学生情感，活化音乐内容

教师必须认识学生的学情和情感，对于音乐老师，大多数都是兼代好几个年纪的音乐课，学生的心理不同就要采取不同的上课状态和策略，要让他们喜欢上音乐，才可能静下来听音乐，很多老师说，音乐欣赏最让我头疼的就是纪律，特别是一年级的，开始的时候安静的坐着都是个问题，我就通过不断的表扬和激励，让他们先安静的坐好，讲一些关于在音乐厅里听音乐要安静，尊重音乐，尊重音乐作品的故事，他们听的津津有味，自然安静了一些，但是过一会又坐不好了，这就得慢慢来，每次进步了就加以表扬。这样纪律的问题在三、四年纪的时候就好很多。

随着新鲜事物的不断出炉，小学生在各个阶段也表现出自身强烈的喜好，如电视剧、广告音乐、动画音乐等等，常常会受到孩子们的喜欢和追捧。在音乐欣赏课上，教师可以针对小学生的口味，抓住他们的兴趣和爱好，选择那些喜闻乐见的音乐，采取循序渐进、由浅入深的形式，通过积极的引导，激发学生的情趣，教师要结合音乐的表现内容和自身的基本要素，行之有效地制定科学的教学方法，来指导学生进行音乐欣赏。如：在动画音乐上，教师通过设计中国动画、美国动画、日本动画等不同的音乐，通过音乐意境、歌曲内容、音乐风格的比较，进一步对中国动画片的优点进行分析，进而培养学生的民族热情，同时也达到音乐培养的目的。又如，动画片《哪吒传奇》通过对主题曲的播放时，学生能够深刻感知哪吒聪明机智、果敢加强、勇斗妖魔的优秀品质。

3、优设欣赏情境，营造和谐氛围

音乐欣赏教学尤其需要创设一定的生动形象、富有趣味的学习情境。教师要认识小学生活泼好动、注意力难以持久的特点，尽量采用贴切的音乐欣赏情境，引导学生调动学生的各种感官，全身心地投入音乐。只有紧密地围绕特定情境来进行和展开音乐教学活动，才能适应音乐艺术的规律，使音乐教学收到良好的成效。小学生活泼喜欢律动，但是老师要注意的是有效利用学生的好动，莫让律动成为形式上的律动。

在创设情境的环节中，教师可根据教学的需要，充分把握自己的语言，扮演情境的创设的角色。根据小学生思维直观的特点，采取以形悦目、以言赏心的形式将枯燥抽象的音乐转变为生动可闻可感的音乐，小学音乐欣赏教材中设置那些富有生活情趣的、活泼可爱的小动物形象增加教学的趣味性和形象性。教师还可根据曲目的特征安排一些自制的卡片、头饰的道具。教师从音乐意境和作品的内涵为切入点，将学生带入到或悲伤、或热烈、或优美、或轻快的音乐氛围中，同时伴随着老师抑扬顿挫的讲解，使音乐欣赏课充满无限的乐趣。

4、活用現代传媒，倡导互动合作

音乐教学本身就是教师和学生的情感互动，教师应该利用现代化科技手段，通过活泼多样的教学方式，打开学生的心灵之窗，点燃学生的情感火花，使学生在蓬勃的情绪中感受美的愉悦。音乐新课标中指出：“作为小学音乐教师，必须要掌握现代化信息技术，通过声像一体化，引导学生学习音乐。”不管是VCD 、录音等都能扩大学生的音乐视野；同时，采取师生互动的形式，共同进行审美。教师以一个参与者的身份出现，用其人格的感染和情感的互动， 来进一步启发灵感，改进教学方法。

三、结语

优化实施音乐欣赏教学的目的就是致力培养学生的情感，陶冶音乐的情操，因此，在音乐欣赏教学过程中，教师要立足课堂这个阵地，借助音乐的载体，遵循小学生情感发展的特点，适当的创设环境、优化内容、注重学生的情感体验，营造良好的音乐氛围，让学生的情感在音乐中升华

参考文献：

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