小学作文教学中培养学生的观察能力

2017-07-29 04:25饶红艳
青年时代 2017年18期
关键词:观察能力作文教学小学语文

饶红艳

摘 要:观察是任何一个写作的人都必备的素养和功力。因为在没有精细独到地观察下,是无法在写作中有所成就的。尤其是小学生,如果缺乏一双观察的眼睛,没有观察的意识,不注意积累观察来的素材,就会在写作时无从下笔,就会出现空洞无味的词语堆砌。

关键词:小学语文;作文教学;观察能力

如何让小学生有一双慧眼和一颗慧心,让他们从平常人、平常事中感悟到不平常,从司空见惯的人和物中,找出一点心动的东西来。我针对小学生生活的实际,从下面方面引导学生:

一、观察要有顺序

观察一定要按顺序,否则,记叙的内容会颠三倒四。当然,不同的事物观察顺序不同。比如:景物,我们大多按方位顺序观察;人物,一般从人物的外貌、语言、动作、神态等方面去观察;记事的,可以把事件的整个过程分几个步骤进行观察;游记,可按地点的转换或景点的变换来观察;动物可按外形、生活习性等方面进行观察,或按其生长的顺序去观察;植物可按春、夏、秋、冬的顺序去观察,或按枝、干、叶、花、果的顺序来观察等等。总之,教师要善于挖掘,善于提炼,教给学生系统、完整的观察体系。学生依照此法进行观察,得来的材料,必然全面、准确,写出来的作文才条分缕析,结构严谨。法国著名学者贝纳尔说:“良好的方法可以使我们更好地发挥和运用天赋的才能,而拙劣的方法则会阻挡才能的发挥。”我们周围的客观事物,无论是动的还是静的,虽然错综复杂,但都有一定的序。因此,在观察时,要引导学生有一定的顺序,有条理的进行观察。如静物观察。观察静物和写静物是学生的基本功,进行观察活动,引导学生采取从外到内、由表及里等逻辑顺序进行观察,注意强调物的形状、大小、颜色,同时按一定的顺序进行介绍,并指出它的作用。这样的观察活动简便易行,形象直观,解决了学生观察无序的缺点,学生就知道了观察静物的方法。再如:观察大自然的景物,要按照从近到远或从远到近的顺序观察,使他们的观察在有序的基础上进行。学生只有掌握了正确的观察方法,才能在实践中有目有重点有条理的观察,从而提高学生的观察效率和观察能力,进而提高学生作文的条理性。在观察人物可用“目标人物观察法”,即先学习观察目标人物(典型人物),然后根据观察对象的本质特征有重点的进行观察。比如,要写周围熟悉的人,首先要选定目标,注意观察。这个人在外貌上有什么特征?在行为习惯上有什么特征?有没有与别人不一样的地方?什么地方最引人注意?类似的问题我们要经常提醒。

二、激发学生观察的兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”要想使观察在作文教学中发挥应有的作用,首先必须培养小学生的观察兴趣,使他们把观察当作一件快事。在平时的教学中精心设计一些既趣味性又有知识性的活动,从而激发学生的兴趣。比如在教学“口语交际”训练时可带领学生开展一次学生感兴趣的课外活动——“猫捉老鼠”的游戏。将活动录像,然后回到课堂引导学生观察自己游戏的场面、回想自己参加活动时的情景,指導学生观察人物的动作如“张开、闪、扑、躲、抓”等的描述,最后,让学生写下来。这样,学生的参与热情就会前高涨起来,观察游戏场面时应仔细、认真,看得全面,写起作文来就轻松自如了。

三、培养学生的观察习惯

要促成学生养成观察习惯,“写日记”是一个好的方法。在教学中要教育并督促学生坚持把平时的所见所闻、所思所想写下来,内容和形式可自由一点、开放一点、允许自由表达,使他们体会到观察成功之后的快乐,从而更为有效地发展他们的观察力。如:观察动物,就要明确需要观察它的外形,生活习性等方面的特点;观察植物,就要让学生清楚需要观察植物的干、茎、叶、花等各部分的特点;观察活动,就要注意活动的过程;观察人物,就要注意人物的外貌、动作、表情、神态等。一次,我指导学生写《秋天的田野》的作文,作文之前,首先我布置了观察,但没有提出明确的要求,学生习作的结果令我大吃一惊,枯黄的小草,凋零的野花,残败的落叶,统统进入了他们的作文,本来极具特色的充满希望和收获的田野秋景,在他们眼里成了一个萧条冷落的世界。随后,我反思了自己在作文指导中的失误,重新引导启发学生思考:“此次作文,我们要体现秋天的田野独具特色的美,秋天的田野中哪些景物最能体现秋天的特点,最能展示秋天的田野的美呢?”从而使学生明确观察并不是泛泛而来,而是应该有目的,有重点,抓特点。他们把目光集中在那秋天里开得最绚烂的花上,集中到那沉甸甸的果实上,集中到那丰收的庄稼上……就这样,一个充满丰收的希望的田野展示出来了,一个充满诗情画意的秋天的田野展示出来了。有目的和无目的观察,对学生作文的影响是如此的泾渭分明。

猜你喜欢
观察能力作文教学小学语文
例谈美术教学观察能力的培养
网络视域下初中作文教学初探