借力翻转课堂，让小学生的素养向核心处“漫溯”

孙莉

《图形的放大和缩小》是苏教版六年级下册第三单元第一课时的内容。在此之前，由于学生已经学习了“比”的相关概念，所以教材先让学生初步认识生活中的放大和缩小现象，从而认识到图形的放大与缩小和生活有着密切联系，再让学生经历按指定的比把一个简单图形放大和缩小的操作过程，借助图形的直观变化，帮助他们感知体会图形相似变化的特点。图形的放大和缩小这个内容贯穿整个单元的始終。

根据本课教材的特点和学生已有的学习经验，我对本节课展开了翻转课堂的尝试。

● 设计自主学习任务单

自主学习任务单（以下简称“任务单”）是微课程教学法倡导的系统设计“三剑客”之一，其功能在于引导学生在家自主学习。

1.提炼达成目标

达成目标是教学目标的转化形式，是教师对学生通过自主学习应该达到的认知程度、认知水平或认知标准的预期。经过研读教材，我提炼达成目标如下：①结合所创设的情境，了解生活中的放大与缩小的现象；②知道把图形按某一个比放大或缩小，比的前项、后项分别表示什么；③会用比表示出图形放大或缩小前后的关系；④能在方格纸上按一定的比画出放大或缩小的图形；⑤知道图形放大与缩小后，图形的大小变了，但图形的形状不变。

2.设计学习任务

设计学习任务的依据是达成目标。学习目标是否达成，要通过学生完成学习任务的质量来检测。因此，学习任务必须与达成目标配套。……