小项目 大智慧

杜雪丽

摘要：在信息技术日新月异的今天，适应社会生存所必备的能力不再局限于技能的高低，而是更关注综合能力。笔者在从“重技能”走向“思维教育”的主题式项目学习探究的教学实验中，初步总结出“PPT搭基础，接轨实际‘活应用；‘动手增童趣，探究协作‘提素养；软硬件结合，‘技思融合促创新；师生共协商，‘数据评价更有效”的实施方法，在小项目中培养学生的自主、协作、探究、合作等能力，使其在做中学会思考，学会分析问题、解决问题，并促进深度学习的发生，在过程中培养学生的核心素养。

关键词：项目学习；主题式探究；数据评价；创新意识

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2017）13/14-0035-03

在信息技术日新月异的今天，小学信息技术教材仍注重技能的范例教学，这导致学生对学习不感兴趣，思维和能力也得不到更好的发展。在对上海长宁区的小学信息技术“项目學习”进行了一年的深入学习和理解后，笔者进行了从“重技能”走向“思维教育”的主题式项目学习探究，初步总结了一些方法和途径。

● PPT搭基础，接轨实际“活应用”

以项目学习为主要形式的信息技术课程可以实现跨学科的深度融合。教师可以依据学生和学校的实际情况，在每个学期设置一个学习项目，项目的选题和研究方法要尽量简单一些，贴近学生的日常生活，让他们在实践中学会分析、学会合作、学会探究、学会创新，在研究和探讨中内化知识和方法，理解学科之间的联系，能用信息技术解决实际问题。……