浅论二语习得中互动的意义

程芳颖

摘要：二语习得问题是针对现代语言教育实践领域相关问题展开探索研究过程中的重点话题，切实做好二语习得相关问题的研究分析工作，对于切实优化现阶段我国语言教学工作的综合性组织开展水平，具备不容忽视的实践意义，本文围绕二语习得中互动的意义，择取两个具体方面展开了简要的分析论述。

关键词：二语习得；互动；意义；浅论

二语习得最早起源于上世纪60年代末期至70年代初期的历史阶段，并且时至今日已经逐步发展成为了一个具备充分独立性的学科门类。通过对目前已经公开发表的二语习得研究领域文献资料展开的梳理分析，不难发现，现有的世界各国学者在针对多元化学科理论展开借鉴参考组合的实践背景之下，已经初步给出了关于二语习得本质内涵，基础实践过程，以及基础性实践规律的基础性认识和阐释，并在此基础上为二语学习行为参与者，构筑和提供了基础性的实践方法指导条件。遵照目前已经获取的实践性研究经验，在二语习得活动的具体化组织实践过程中，本身具备着表现程度较为鲜明的动态性和互动性特点，因而要求具体化的二语习得学习行为参与者，在具体化的学习行为实践过程中，应当始终做好基于语言信息要素应用层次，以及人际交往实践层次的互动体验行为，保障和支持我国二语习得学习者在具体化的学习体验行为参与过程中，能够较为稳定且顺利地获取到最优化的预期效果。……