高中生二语（L2）习得的性别个体差异

胡志清

【摘 要】Krashen的第二语言习得理论的核心和出发点是他对“习得”（acquisition）和“学得”（learning）的区分，以及两者在第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。二语（L2）习得的个体差异有许多方面，比如，年龄、动机、学习方式、性格、性别等。本文我们将讨论的是性别差异。相信大家都有这种感觉，女生在语言习得上要优于男生。通过了解性别在二语习得上的差异，我们希望可以找出一些方法，针对不同性别，在教学时采取有效的方式来帮助他们提高英语学习效果。

【关键词】性别；二语习得；个体差异

1 性别差异

随着国际化的进程，中国在近二十多年英语学习已经被越来越广泛接受，并且学好英语也被视为有好的前途的必要技能之一。然而，学好英语并不是那么容易的事，并不是每个人都能学好。以本校高三（2）班学生为例，全班47人，只有少数人对英语感兴趣。而这些感兴趣的人中多数为女生。与其他科目相比较，英语学得较好的多数为女生，而对男生而言，英语不是强项。总的来说，英语学习的男女差异主要体现在以下3个方面：学习态度、学习动机、学习方式。

1.1 态度上的差异

一个好的英语学习者通常要具备的是好的学习态度，进而更容易产生学习兴趣。男生和女生在学习英语的态度上就有差异，与男生相比，女生相对更积极学习英语。在全球存在这么一种观点：女性觉得学好英语是值得骄傲的事，然而男性会觉得那是有损他们男子气概的事。在我国，许多人认为英语是女性化的科目，而与英语有关的工作也是属于女性的。……