激活课堂，让学生自主学习

◆湖南省平江县伍市中心学校（栗山学区） 向芝媛

激活课堂，让学生自主学习

◆湖南省平江县伍市中心学校（栗山学区） 向芝媛

维占优势，形象思维在很大程度上得依靠动作思维。教师在教学时要多指导学生动手操作，充分调动眼、耳、手、口等器官，感知数学问题，理解数学概念。

1.画一画

教完“认识物体和图形”后，我让学生用学过的平面图形画一些图案，学生积极性非常高，画出了房子、机器人、火箭、花儿等图案。在画的过程中，他们加深了对所学图形的认识，又培养了想象力和创造力。

2.摆一摆

学生学习“数的组成和分解、加与减”时，我让学生用学具在桌上摆一摆数字，加强感性认识，促进知识内化。

3.搭一搭

在教授“立体图形”这一知识时，为了让学生体验立体图形的特点和区别，我给他们充分的时间和空间，让他们随意搭一些图形，加深对4种图形的理解。

4.分一分

学生学习了分类的作用后，可以来一次“小鬼当家”：整理自己的书房、衣柜、鞋柜等，提高生活技能和审美情趣。

实践证明，教师重视实际操作，以学生自主活动为主，让学生亲自体验探究，能激发学生学习的兴趣，培养他们动手的能力，实现用动促思、以思促言，学以致用。

组建小组，培养学生合作习惯

组建学习小组，是分组合作学习的前提。教师可以在学生自愿的基础上，根据学生知识、学习能力、兴趣爱好和心理素质等，组建若干异质学习小组。

小组成员以4～6人为宜。每个人都要有明确的分工，担任具体的角色，如小组讨论的组织者、记录员、汇报员。……