分层次教学在高等数学课程中的实施分析

仲寅生

【摘要】一直以来，高等数学均是我国高校的重点教学内容，亦是整个数学教学体系的重要组成部分。然而由于其具有相当高的难度，因而也讓许多学生望而生畏，以至于丧失了学习高等数学的信心与勇气，这便导致了高等数学课程的教学质量始终难以得到有效提升。对此，为缓解这样的尴尬状况，教师可尝试采取分层教学的方式，一方面能可针对不同学生的学习能力以及对知识的掌握程度来采取不一样的教学方式，另一方面则有利于帮助学生逐步建立起学习的自信，继而提升学生对高等数学的学习积极性与能力。

【关键词】高等数学 分层教学 学习能力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）26-0142-02

所谓的分层次教学法，顾名思义，即首先教师根据学生的学习能力、个性或是学生兴趣将学生划分为若干小组，然而针对不同小组、不同成分的学生采取有针对性的教学方式，使彼此之间有共同兴趣的学生相互鼓励，从而以此逐步提升学生的学习兴趣，如此不仅能有效提升教师的教学质量，且能大幅降低教师的教学压力，进而有利于对我国原有的教学模式进行优化与升级。

一、合理分级，整体提升

随着我国各大高校扩招政策的不断深入，使得我国原本是以一本线招生的各大高校也招入了许多二本分数的学生，加之部分高校还存在文理科混招的现象，进而导致学生的入学成绩差异也越拉越大。于此，分层次教学模式的实施将更符合当前高校学生的学习实际，且以此方式开展高等数学教学，将更能体现出该教学模式的针对性与科学性。……