发挥综合小组作用，建设学生自主管理的班级

王侃

【摘要】围绕综合小组，制定相应的机制，通过组内合作，开展组间竞争，激发学生内在的潜力，能有效提升班级的活力，同时也能提高学生学习动力。本文从综合小组的组成、相应的班级组织架构、小组及个人奖惩细则三个方面系统论述我在班级综合小组方案的实施。

【关键词】综合小组 自主 合作竞争

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0195-01

引言

经常听到有班主任自嘲“钱少事多离家远，位低权轻责任重”，尤其在班级管理上，往往是费尽心思，却成效不大。一方面的确是客观使然，另一方面，是没有引导学生参与班级管理，导致“累死诸葛”。众所周知“爱的守恒原理”——越付出，越会爱，引导学生参与班级自主管理，既能提升学生自我管理能力，也能增强对班集体的存在感。

一、综合小组的组成

笔者所带班级，有四十四个学生，其中四人是艺术生。恰好可以把人员分成五个组，每组八人。小组一旦建立，至少一个学期内保持不变，才能在诸多方面开展组内合作和组间竞争。在正式分组前，提早一周告知学生分组原则即“小组认同、实力均衡、比例合理、组长全权”，在班级内做好引导，学生做好心理准备。“小组认同”即每个组都有自己熟悉的伙伴，对小组才会有认同感；“实力均衡”为方便开展公平竞争，各小组实力均衡，差距过大不利展开；“比例合理”指的是男女比例合理，如此才能在小组竞争尤其体育活动竞争时保证公平。在分组时，为了确保“小组认同、实力均衡、比例合理”三个原则，笔者挑选几名班内活跃人员，充分参考他们意见。……