浅析有效地理教学情境的创设

罗秦和

（福建省永安市第三中学地理组）

摘 要：高中地理新课程明确提出：新的地理课堂教学，是以学生为主体，教师为辅的新型教学模式。这种新型的教学模式强调学生积极主动地学习，改变旧模式中学生被动接受的教学套路，使学生从单纯地模仿到主动地吸收，从刻板地吸收到知识的迁移，并产生相应的情感诉求，以达到新课程教学的要求。那么如何才能实现呢？应从创设开放、快乐的地理教学情境入手。

关键词：高中地理；新课程；教学情境

一、创设合作交流的教学情境

高中新课程明确要求，合作与交流是学生实现主动学习，开发潜能，激发学习兴趣，培养学习能力的重要方法。合作学习，把主动权交给学生，使学生从学习的被动者转化为学习的主动者。这种主人翁的意识能给学生获取知识的过程增添更多的乐趣。

例如，在教学一些热点问题及当下时事时能与地理课堂教学有效结合，作为一个讨论点进行交流，并合作探究，以此活跃课堂气氛，让学生爱学、乐学、肯学，在轻松的氛围中掌握知识并实现知识的迁移。比如，教学区域地理学习中产业转移的知识，可以引入从手机研发、试用、推广，再到更广泛的使用是如何在不同的国家转移的，手机发展的不同阶段是如何在不同国家产生的，以此使学生掌握产业转移的概念，从而探讨影响产业转移的主要因素。而这些即可通过学生课前对资料的收集，课堂上合作探究，相互交流，再结合课本得出结论，既掌握知识，又在合作交流中创造了乐趣。……