浅析如何提高小学生在数学课中的思考能力

许劲

摘 要：小学数学是小学课程中的重要组成部分，小学阶段是培养学生思考能力的关键时期，小学数学中有大量的思考题，这些思考题是锻炼学生思考能力的重要手段，而目前我国许多学校并不重视数学思考题的锻炼，导致思考题没有发挥出提高小学生思考能力的效果。通过分析如何在数学课堂上讲解思考题，与大家一同探讨如何提高小学生在数学课中的思考能力。

关键词：小学数学；思考题；思考能力

一、分析思考题的意图

在实际教学过程中许多老师往往不重视思考题的运用，将思考题变成了老师的讲解题，省略了学生思考的这一关键步骤，或者一部分老师把思考题作为学生的家庭作业，让学生回家后自己进行思考，而学生在独立完成这些思考题时往往由于思考难度大，直接对一下答案，或者留着问题等着老师第二天讲解，这样直接导致具有开拓思维的思考题功能严重缺失。这种现象在小学教育中极为普遍，笔者认为需要对这种现象进行反思，那么，老师如何做才能充分发挥思考题的作用？在这里，我们以小学数学中的几道思考题为例，谈一谈如何提高学生的思考能力。

教材中每一道思考题的设置都有其教育意图，只有摸清这些教育意图才能充分发挥其作用，正确教授知识。教材中思考题的设置目的主要有以下几个方面，首先是巩固既有知识。巩固知识是每一道思考题最基本的教学目的，例如，一个物体从高空下落，经过4秒落地，已知第一秒下落2米，以后每一秒都比前一秒多下落4.8米。这个物体下落前距地面多少米？（先列表再解答）

本题中，教材特别指出需要学生先列表再解答，这道题目充分巩固了学生四年级时的列表策略。通过列表知识帮助学生解答问题。

通过列表的方法可以将复杂的问题直接明了地展现出来，更加有利于解决问题。

其次是分散难点，教材中的知识难点往往采取分散设置的方法，而思考题往往是将这些难点串联起来。例如，大于0.1而小于0.2的两位小数有多少个？大于0.1或小于0.2的小数有多少个？解决第一个问题，要用到举例的策略，很明显就是为了下面第七单元学习“解决问题的策略——列举”做铺垫的。

最后就是拓展思维。每一道思考题的设置都是为了培养学生的思考能力，而思考能力的培养更重要的是开拓学生的思维，想要培养思维能力，就需要从多方位多角度进行，所以思考题中有许多是培养整体思维或者发散思维或是综合能力运用思维等，每一个思考题都体现着不同的特点，老师要根据每一道题目的设置因题施教，发挥出每一题的作用。

二、分析思考题的思路

数学题目主要的特点是有较强的思维逻辑能力，所以在讲解思考題时老师要着重分析题目的逻辑思路，通过什么样的教学方法可以更好地将题目思路讲解清楚，这是需要小学数学老师认真思考的问题。只有设计好教学思路，才能把逻辑关系连贯起来，更好地让学生理解知识。

例如，买3支圆珠笔和2支铅笔要8元，买2支圆珠笔和3支铅笔要6元。问铅笔和圆珠笔的单价各是多少？

这样的问题由于思路比较混乱，所以需要老师清楚地明白学生的理解难点在哪里，从什么地方入手可以很好地将思考量很大的问题细化，找到问题的突破口。首先要把复杂的问题简化，可以通过列等式的方法把问题表现出来，然后让学生对问题进行观察和探索，将两个未知量的难点展现出来，引导学生将两个未知量变为一个未知量，通过简化问题找到突破口。

三、分析思考题引申

每一道思考题都是一个很好的例子，可以把思考题作为一个例子，将这个例子进行引申，达到开拓思维的目的。

例如，一个数字，既是40的因数，又是5的倍数，这个数可能是多少？

这道题的解答过程有多种可能性，可以首先确认40的因数，再确认5的倍数，或者颠倒两者的顺序。通过不同的方法都可以得出答案。老师可以以此题为例，引导学生进行开拓思维，例如什么样的问题是开放性问题，可以提前准备一些问题，这些问题的解答方式可以多种多样，没有固定的模式，让学生通过自己独立思考得出多种不同的解题步骤，在思考的过程中达到开拓思维的目的。

四、总结

想要充分提高小学生小学数学的思考能力，首先必须要在学校层面引起足够的重视，其次是老师要在课堂上对思考题进行精心的布置，以思考题为开拓思维的载体，充分发挥思考题这一学科特色优势，充分引导学生进行独立的思考和探索，通过提高学生的学习兴趣和积极性，充分培养学生独立思考的学习习惯，进而引导学生从多方面开拓思维，提高思维能力。

参考文献：

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