把表演的快乐还给孩子

林卫娟

（福建省厦门市集美区杏林中心幼兒园）

摘 要：表演游戏以虚构的童话或故事作为表演内容来源，是幼儿表演表现对故事或童话的认识，是幼儿自娱自乐的游戏活动，是以文学作品为依据的幼儿表演。尝试在《3-6岁儿童学习与发展指南》理念指导下，将表演游戏的自主权还给孩子，让孩子重新享受表演游戏的快乐。

关键词：表演游戏；自由；自主

表演游戏以虚构的童话或故事作为表演内容来源，以扮演角色的活动为满足，是幼儿自行表演表达自己对故事或童话认识的游戏活动。然而，教师发现孩子参与游戏热情不高，游戏表演带着教师浓厚的雕琢痕迹，动作语调雷同，时常出现不专心、满场乱跑的现象。老师烦恼孩子不会表演、不会分组合作，觉得表演游戏是创造性游戏中最难组织的。到底是什么让表演游戏变得孩子不喜、老师不爱呢？其实追根究底在于老师将游戏变得了教学，忽视了表演游戏的特点——“表演游戏是幼儿自娱自乐的游戏活动，是以文学作品为依据的幼儿自创表演”，过于强调孩子表演技巧的训练，剥夺了孩子自主游戏的快乐。我们尝试着将表演的权利还给孩子，努力体现孩子在游戏中的自由、自主。

一、将游戏内容选择权还给孩子

幼儿的语言能力是在运用过程中发展起来的。游戏能帮助幼儿更好地理解学习内容，联系个人的经验与所学内容，获得学习的快乐。表演游戏将文学作品作为游戏载体让幼儿感受表达，进行交往表演，达到自主快乐的学习效果。……