汲取清泉滋润人生

刘运娣

（广东省佛山市顺德区大良顺峰小学）

有人说：“一个民族的发展史，就是一个民族的阅读史。”作为推动阅读的主体——老师，特别是语文老师，我们到底该做些什么？我进行了以下阅读推动尝试：

引导孩子爱上阅读，体会阅读的快乐，就成了我们班级推动阅读的第一步。

一、我想读——

如何引导？通过四个“感”来完成：

1.仪式感

生活，有时需要一点仪式感，阅读，也需要仪式感。我与家长、学生一起制订书单，一起建好书架，一起给书编号，使每一本书在我们眼中都是独一无二的存在，我们承诺会好好爱护它们。在书架上还摆了很多的植物好朋友，并给它们命上了独一无二的名字，如真心、安迪和碧玉等。我们会把自己阅读的喜悦分享给住在书柜上的它们，关心它们，陪它们聊天。

为了让读书成为一种生活，我积极倡导每个学生建立家庭书架，让书香飘进每个家庭，当然，家庭书架中藏书一定是适合自己阅读的。而我们学校教导处还向孩子们推荐了读书目录，定期了解孩子们的阅读情况。

这样我们构建了一个仪式感很强的读书环境，孩子们自然而然就会感受到阅读的仪式感，我们对生活的热爱与付出，值得我们庄重地对待自己。

2.自由感

阅读应该是一件很自由的事，而不是让我们总感觉到充满了束缚。孩子喜欢什么样的书，喜欢怎样去读，尽可能给他们自由。当然，班级也会时不时推荐一些经典和杰作，给予方向性的引导，正是因为有正确引导再加上给他们自由，孩子们才会正确地看待自由，愿意自己去选择令自己阅读更有益、更快乐的书。……