互动策略在小学科学复习课中的实践研究

陆平霞

（浙江省杭州市富阳区富春第四小学）

摘 要：复习指的是在学生原有新课知识基础上的“温故知新”，更侧重于“知新”。“新”不是指从“不知”到“知”，而是指学生的知识、技能的熟练与深化，是指学生经过教师指导学会合作探索，学会复习，学会反思，学会知识的运用和创新。根据科学学科的特性，阐述了在复习教学中充分实施师生、生生、生本互动策略的实践研究，具体做法是：潜心备课，有效设计，激发“师生”互动；精心组织，有效合作，引领“生生”互动；用心选材，有效引领，促进“生本”互动。旨在通过复习课的互动教学，让学生的思维变得更有深度与广度，让所学知识更有条理化、系统化，并学会把理论应用于实践。

关键词：小学科学；复习课；互动策略

【问题和思考】

期末临近了，科学组老师集体备课的时候提出疑问：科学怎么复习，才能高效？

科学老师1说：一个字“背”，把知识点、科学作业本、单元试卷背出就好了。

科学老师2说：把重要知识帮学生理一理之后，叫学生把重要的知识背出来。

其他老师3路过说：你们科学复习就是背背好了。

调查学生4说：老师，我们喜欢背的。

……

从老师到学生都倾向于背科学，背科学对考试来说，学生的科学知识相对掌握得很好，但是学生的科学技能却没有得到很好的发展。

新课程强调，教学是教与学互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，求得新的发现，从而达成共识、共享、共进的目标，实现教与学共同发展的过程。