小学数学课堂“对话式教学”的实践分析

田克平

（山西省晋中市介休市实验小学）

摘 要：“对话式教学”孕育于新课程改革背景之下，是一种有效提高学生思维能力、提升学生学习积极性的教学模式。因此，主要对小学数学课堂中“对话式教学”的运用策略进行探讨，以便更多的小学教师能够有效利用这种教学模式提高教学质量。

关键词：小学数学；“对话式教学”；教学实践分析

小学生生长发育不成熟，不论是理解能力还是记忆能力都不能与成人相比。加上小学生本身具有好动、记忆力不容易集中等特性，小学教学对教师教学方式的要求往往要比其他时期更高。小学数学相较于其他科目技巧性更强，若教学方式运用不当，很容易让小学生失去学习数学的兴趣。因此，教育方式的重要性不容小觑。“对话式教学”作为一种新型教学模式被广泛应用于现代的小学数学课堂中，有效提高了师生之间的交流频率，激发了学生的学习兴趣，让学生的学习效率显著提升。

一、小学数学课堂“对话式教学”的基本特征

教师若想在小学数学课堂上有效利用对话式教学，首先必须了解“对话式教学”的基本特征。在众多基本特征中，平等是对话式教学最根本的特征。所谓平等，就是在小学数学教学过程中，将传统师生关系进行解构，把教师、学生、文本放在平等的位置上，从而实现课堂中的民主共赢。只有这样，教师才能站在学生的角度思考问题，真正了解学生的需求，实现对话式教学。创生性是对话式教学的第二个基本特征。……