《夹竹桃》（第二课时）教学设计

宋雅萍

（山西省晋中市榆次区羊毫街小学）

【教学目标】

1.指导学生流利、有感情地朗读课文。

2.凭借具体的语言文字欣赏夹竹桃的可贵韧性和动人的花影，培养审美情趣。理解作者为什么爱上夹竹桃，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

3.品词析句，体会作者的表达方法。

【学习目标】

1.能流利、有感情地朗读课文。

2.品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的韧性以及带给作者的幻想，体味作者对夹竹桃的喜爱之情。感悟文章的表达特点。

【教学重点】

引导学生品读语言文字，从字里行间感受夹竹桃的韧性，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。

【教学难点】

体会季老对夹竹桃特殊的情感，感受季老的人格魅力——夹竹桃精神。

【教学准备】收集有关季羡林先生的资料。

【教学课时】第二课时。

【教学过程】

一、激情导课

导入课题：这节课我们继续学习19课，齐读课题。

明确目标：夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，却是作者最值得留恋最值得回忆的花，这究竟是什么原因呢？文中有一句话告诉了我们。快速浏览课文，找到句子。（这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃）夹竹桃有怎样的韧性，又引起我怎样的幻想呢？

效果预期：今天，我们继续走进季羡林，走进他笔下的夹竹桃。

【设计意图：通过一个巧妙的问题，训练学生概括文章主要内容的能力，引导学生把一篇文章读成一句话。老师的质疑不仅提示了本课的主要学习任务，明确了学习目标，同时激发了学生学习的欲望，自然而然导入新课。……