多媒体语境大学生视觉素养认知建构研究

□陈风华

[香港理工大学 香港 999077]

多媒体语境大学生视觉素养认知建构研究

□陈风华

[香港理工大学 香港 999077]

多媒体语境大学生视觉素养的认知建构是信息社会知识快速发展的时代诉求。研究结合多媒体认知理论、视觉语法框架、概念隐喻理论和《新视野大学英语视听说教程》（以下简称《教程》）考察大学生视觉素养的概念隐喻认知建构过程及范式。主要发现：首先，《教程》设计目的是通过图像帮助大学生全面和准确理解图文之间的内在联系，进而夯实其视觉素养建构的认知水平；其次，《教程》通过知识视觉化和图文关系建构概念隐喻认知模型，有助于大学生看懂和听懂图文内容，从而显著提高其视觉素养及听说能力。为多媒体教学环境中如何有效提高大学英语教学效果提供了新的探索视角。

多媒体语境；视觉语法框架；大学生视觉素养；认知建构；概念隐喻理论

引言

现代社会数字信息的飞速发展使得视觉图像越来越普遍地出现在多媒体教材中。视觉学习通过视觉整合方式进行[1]，涉及图像素养等技能[2]，是教与学发展的必由之路。众所周知，高效视觉学习离不开科学的策略进行指导[3]，如批判性解读和系统性思维等符号分析技能越来越广泛地被使用在各类语言环境中[4]。相关研究发现，《新视野大学英语视听说教程》的图像、动画和视频等视觉符号能建构语境，提高大学生听力认知能力[5]。同时，外语课程教与学信息化处理都是开始和结束于听觉与视觉符号[6]。……