初中数学建模教学的实践与探究

梅 婷

(江苏泰州市汪群初级中学,江苏 泰州 225300)



初中数学建模教学的实践与探究

梅 婷

(江苏泰州市汪群初级中学,江苏 泰州 225300)

初中数学建模的目的是为初中数学教学服务的，因此，建模必须与平常的教学内容相结合，并把建模落实到培养学生的自主学习、合作探究的意识过程之中，让数学建模真正是学生数学认知的方法，在数学建模中提升科学素养.本文通过多年来的教育教学实践的经验来谈谈如何在初中教学中实施数学建模，仅供同仁们切磋、商讨.

数学建模;实践;探究

数学建模是一个循序渐进的过程，是培养学生丰满数学思维的过程.因此，进入初中从七年级开始，就必须有意识地渗透数学建模思想.

一、以教材知识为依据，渗透数学建模意识

在初中教材的每章结束都配有涵盖本章内容的小结与思考，看似是知识网络，实则为本章主要的数学模型，其中包括数学的概念、法则、性质、公式、公理、定理等基础知识，通常也是由具体问题概括出来的，这正是数学建模的思想.数学建模的目的是作为一种数学思想方法，就必须将数学基础知识与教育教学形影不离，相互融合，日积月累.实践证明，在课堂教学时充分利用教材知识的特点，通过展示其的发生、发展、形成和应用过程才能提升学科素养.譬如，对“二次根式”的性质的数学建模：

虽然这些性质与数学中初级的加减乘除运算法则相同，但让学生有所感悟的一点就是二次……