如何提升初中生现代文阅读能力

摘 要：阅读是语文教学中的重要部分，无论是在中考或高考中都占有重要地位。如何通过有效教学提高学生的现代文阅读是重要问题。就语文课堂教学中学生的阅读状况进行分析，研究出有效提升学生阅读素养和阅读能力的策略，帮助学生提高学习效率。

关键词：现代文阅读；能力提高；阅读素养

纵观历年来的中考试题可以发现，现代文阅读的分值占相当大的比重，仅次于作文分值。可见，学好现代文阅读、做好现代文的阅读理解题已经成为评价学生语文素养，制约学生考试成绩的一个重要因素。只有提升学生的现代文阅读能力，才能使其在考试中正常发挥，取得优异的成绩，也为培养学生的阅读素养打下基础。本文主要从初中语文教学中学生的阅读状况分析，寻找相应的解决办法，从而提高学生的阅读素养和阅读能力。

一、语文课堂教学中学生的阅读状况

基于对学生阅读状况的了解需要，教师对所教年级的学生进行了课外阅读现状的调查和访谈。发放问卷总共100份，有效问卷75份。通过调查和访谈，对初中生课外阅读现状有了大致了解。调查结果如下：

由以上表格可以看出，大部分学生课外阅读时间不足，没有养成课外阅读的良好习惯。阅读总量不达标，阅读内容多为无营养的快餐文学，对于学生阅读能力的培养和语文素养的提高积极影响不显著，大多数的学生阅读只是为了娱乐消遣，打发时间。由此可以总结出中学生课外阅读的状况：没时间、读得少、书不好、不爱读。

二、学生现代文阅读现状原因分析

1.学生自身原因

随着初中课业负担的加重，学生的课外时间没有那么宽裕。再加上初中时期的学生好奇心重，对于网络上的文章比较热衷。学生在课余时间除了完成作业外，大多数时间被上网所占用，这也大大减少了学生进行阅读的时间。再者，学生的阅读底子薄，对于鱼龙混杂的网络信息分辨不清，常常会阅读一些没有营养的书籍。随着信息化技术的发展，影像阅读开始风靡，影像配以文字以及独特的具象性使语言文字从抽象中解脱出来，影响越来越大。但是我国学生长期进行影像阅读而远离文本阅读，就容易造成视觉疲劳、思维盲点、思绪游离状况的出现，从而使有效的信息传递受阻，不利于学生阅读能力的提高。学生的自控能力不强，对一些趣味性强却没有实质营养的快餐文学尤其追捧，而在阅读的过程中也不注重对文章进行分析，常常过目就忘。大多数的学生阅读都是为了娱乐消遣，打发时间，没有一个良好的阅读目的进行引导。

2.教师教学的原因

虽然现代文阅读在语文考试中占有重要地位，但是有些教师在教学过程中对于现代文阅读不够重视，造成教学模式刻板，只能要求学生死记硬背，没有培养学生的阅读分析能力。有的教师在教学过程中使用传统的教学方式，板书教学内容，让学生阅读教材，然后分段讲解。不管学生有没有真正理解教材内容，教师一个劲地灌输知识，学生不能消化。并且，这种“一言堂”“填鸭式”的教学模式对于学生思维发展，阅读能力的培养很不利。沉闷的课堂教学会打击学生学习的积极性，更有甚者会因此而产生厌学情绪。再者，有的教师没有根据学生的学习情况和学习阶段的接受能力进行现代文教学内容的选择，而是根据历年来中考语文考试中出现的现代文阅读类型进行选择，不管学生的理解能力是否能理解所教内容。这就给学生的现代文阅读设置了障碍，非但不能提高学生的阅读能力，还降低了学生的学习效率。

三、提高学生阅读素养的方法

针对以上中学生的阅读情况以及形成原因的分析，想要提高学生的阅读素养，就要从学生自身与教师两方面入手，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学质量。通过研究和分析可以总结出提高学生阅读素养的方法：

1.营造良好的课堂阅读氛围

所谓的阅读素养就是不仅要强调阅读者能够理解所读文章的内容意义，还要强调阅读者应具备通过阅读获取知识信息，以此满足目的需求的能力。良好的阅读环境能够激发学生的阅读兴趣和阅读情感。所以无论是教师还是学生都要重视营造阅读环境的重要性。在教学过程中，教师可以规定课前十分钟用于阅读，每位学生都可以选择教师指定的现代文，如教科类、新闻类、人物传记类等。这样不仅可以因材施教，让学生充分发挥自己的个性，也能达到让学生阅读的目的。通过营造良好的课堂阅读气氛，激发学生的阅读兴趣，从而使学生积极主动地参与到阅读中，并能达成个人目标、积累知识、挖掘自身的潜力。

2.营造良好的家庭閱读气氛

阅读是终生的事情。学生不仅要在课堂上阅读，更要在课余时间形成良好的阅读习惯。教师可以引导学生让他们营造良好的家庭阅读气氛，从而在此过程中形成良好的阅读习惯，提升自身的阅读素养。再说家庭教育是学生启蒙的教育，阅读素养的形成离不开家庭良好的教育氛围。为培养学生良好的阅读习惯，教师可以布置学生家庭阅读作业。如，让他们在家里阅读一些有一定难度的现代文，与父母一起探讨。要求学生每天给父母讲故事等都有利于创设良好的家庭阅读环境。家庭阅读氛围与课堂阅读氛围不同，它不仅能够激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读素质，更容易拉近学生与父母之间的距离，增强他们的沟通，锻炼学生的沟通能力。

四、提升学生阅读能力的方法

现代教育注重的是对学生理解能力、分析能力、探究能力等综合能力的培养。学生只有拥有了良好的综合能力，才能有效地提高学习效率。在阅读教学过程中要注重培养学生的阅读能力，更要使用有效的方法提升他们的阅读能力。

1.有效导入，激发学生阅读兴趣

课堂导入是课堂顺利开展的前提，教师要结合现代文的特点以及学生的兴奋点，采用有效的导入方法，激发学生的阅读兴趣。如可以采用谈话导入法引导学生关注教学内容，并且深入思考，提高分析能力。如，在七年级上册《散步》的教学中，教师可以发问：“同学们，你们试过背着自己的母亲去散步吗？”学生被这有趣的问题吸引了。教师顺着话题引出教学内容：“今天我们就一起来看看一家人的散步情境。”这样的谈话导入容易吸引学生的注意力。然后，教师让学生通过阅读文章，理出文章的行文线索，划分段落层次。这时候可以穿插讲解常见的线索类型，人物线索、感情线索、时间线索、事件线索、空间线索。然后让学生分析文章中使用了哪个线索类型。如此一来，通过有效的课堂导入，激发了学生阅读的兴趣。通过引导学生分析，培养了他们的分析能力，也提高了他们的阅读能力。

2.创设“小组讨论”，提高学生阅读主动性

虽然说阅读是一个安静的过程，但是在阅读之后进行交流，可以碰撞出更多知识的火花，提高学生的阅读能力。通过小组交流讨论，可以提高学生阅读的积极性，从而跳出学生被动阅读的局面，形成学生主动阅读的新局面。要让学生从内心里喜欢阅读，自发进行阅读。如在《水浒传》的阅读教学过程中，教师可以把全班学生分成几个小组，对阅读的相关话题进行讨论。这样，学生的交流更加集中，学生可以自由分享对书中不同人物描写的看法。每一位学生都可以分享自己最喜欢的人物，这样学生交流起来更顺畅。学生在交流过程中可以听取别人的看法和建议，从而对书本知识有更深入的认识。这样融洽的阅读交流，很容易激发学生的阅读兴趣，也能让他们对阅读有更进一步的喜爱，从而促使他们自发地进行阅读，分析阅读、研究阅读。这对于他们阅读能力的提升也有很大帮助。

3.开展“讲书”活动，增强学生阅读主动性

初中阶段学生的学习压力增大，他们把大部分精力都集中在学科的学习上，导致其很难有时间接触与学习无关的东西。即使有的学生对阅读很感兴趣，但是迫于升学压力，他们不得不暂时放弃阅读。长此以往，对于阅读的兴趣就会逐渐消失。所以，在阅读教学过程中，教师可以通过开展各种读书活动来激发学生的阅读主动性。而开展“讲书”就是一个很好的方法。教师在每节课前安排一两个学生“讲故事”，讲述的内容没有硬性要求，只要学生喜欢就行。有的学生讲述神话故事，有的学生讲述科幻故事，有的学生讲述奇闻怪事。“讲书”活动一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面也可以帮助那些不喜欢阅读的学生养成良好的阅读习惯，让学生发现原来阅读也可以很有意思。学生在讲故事过程中赢得教师与学生的肯定，增强了他们的阅读信心。

综上所述，教师要想提高学生的阅读能力，就要清楚认识到学生阅读的状况及原因，并且在此基础上使用有效的方法激发学生阅读兴趣，提高他们的阅读主动性，让他们在主动阅读中分析阅读、研究阅读，从而提高自身的閱读素养和阅读能力。

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作者简介：洪爱云（1970—），女，大学本科，现就职于浙江省天台县始丰中学。