趣动数学课堂的构建与实施

■茅雅琳

趣动数学课堂的构建与实施

■茅雅琳

课堂教学的目的就是要把教学内容趣味化，本文借助初中数学教学实践，阐述构建“趣动数学课堂”的教学主张，提出数学课堂应以“兴趣”为立足点，以“活动”为主导线，以“学力”为关注面。课后还要以学生的眼光重新审视课堂，进而调整数学课堂，让课堂真正做到用数学“冰冷的美丽”唤起学生“火热的思考”，让学生在趣动数学课堂中快乐成长。

趣动数学课堂兴趣活动学力

一、问题的提出

数学是人们生活、劳动、学习必不可少的工具，是科学的原动力，在人类文明的发展中起着非常重要的作用。而数学知识学术形态的表现形式枯燥、乏味，让很多学生望而却步。为解决这一矛盾，本人结合20多年教学实践，提出构建以“兴趣”为立足点，以“活动”为主导线，以“学力”为关注面的数学课堂，将这样的课堂称为“趣动数学课堂”。

趣动课堂：趣，即兴趣，包括把学生的注意力从其他地方吸引过来的外在兴趣，和真正吸引学生的课堂教学的内在兴趣；动，指活动，包含个体学习时的思维活动和合作学习时的小组活动。总之，趣动课堂是以趣促动，因动激趣，趣动相宜的，以学生为主体的生本课堂。

趣动数学课堂：就是充分利用课堂这一主阵地，把数学知识的学术形态转化为教育形态，通过数学知识的教育形式散发出数学的巨大魅力，体现数学的价值，揭示数学的本质，感染学生，激励学生，让数学“冰冷的美丽”焕发学生“火热的思考”。……